איך מלמדים צוות?
שיטה זו של הוראת צוות שימושית כאשר מדריכים רוצים אחריות ראשונית על הוראת אנשים, אך גם רוצים להדגיש קשרים בין-תחומיים.
הוראת צוות יעילה דורשת תכנון מדוקדק ותקשורת טובה. לזמן השיעור בחר שיטות לימוד אינטראקטיביות המתאימות לצרכי הקורס שלך, פורמטו וסגנונך. ברמת הלימודים, יש לתאם עם מדריכים ומחלקות / יחידות שונות כך שהקורסים יהיו פרודוקטיביים ויתנהלו בצורה חלקה. יחד עם זאת, אל תשכח להיות מודל לחיקוי טוב עבור התלמידים על ידי עבודה פרודוקטיבית עם המדריכים האחרים.
שיטה 1 מתוך 3: ניסוי מודלים להוראת צוות אינטראקטיבי
- 1השתמש במודל המורה-תומך. מורה אחד יהיה אחראי על העברת החומר בכיתה הראשית באמצעות הרצאה או דרך אחרת. המורה / ים האחרים יתמקדו בהצעת סיוע לתלמידים אחרים במקביל.
- לדוגמא, מורה אחד עשוי לעבור על הנוהל לפתרון משוואה בלוח, ואילו אחר יכול להסתובב בחדר ולתת לתלמידים עזרה נוספת או לענות על שאלות.
- שיטה זו יכולה להיות מעט רועשת, ולכן עדיף להשתמש בה לעבודה אקטיבית, כמו לפתור בעיות, ולא להצגה ראשונית של רעיון.
- 2חלקו לקבוצות קטנות יותר. כשיש יותר ראשים בחדר, אתה יכול לפרק קבוצה גדולה של תלמידים למספר כיתות קטנות יותר. למשל, שיעור אנגלית הלומד רומן יכול להתחלק לשתי קבוצות או יותר, כאשר כל מורה יוביל דיון בו זמנית באותו חומר.
- שיטה זו יכולה גם להיות קצת רועשת, כך שהיא עובדת הכי טוב כשיש מספיק מקום להשאיר מקום בין קבוצות.
- 3צור קבוצות לא אחידות. מדריך אחד יכול היה לספק הדרכה לרוב התלמידים, ואילו אחר עובד עם קבוצה קטנה יותר. חייבת להיות מטרה מוגדרת בבירור עבור הקבוצה הקטנה יותר, אולם להימנע מסטיגמה. לדוגמה:
- הקבוצה הקטנה יותר יכולה להיות מורכבת מתלמידים שהחמיצו חומר משכבה קודמת וצריכים להתעדכן.
- לחלופין, אחד המורים יכול להשתמש הקבוצה הקטנה כהזדמנות מספקת הוראות ראש צוותות סטודנט למשך בפרויקטים קבוצתיים.
כיצד הוראת הצוות תביא למטרות אלה בהישג יד? - 4ללמד בתחנות. בשיטה זו תוכל לחלק את תוכן השיעור ולשאול כל מורה אחראי על חלקים שונים בו. חלק את התלמידים לקבוצות, ותבקש לתור לבקר ב"תחנה "של כל מורה לצורך הדרכה.
- לדוגמא, מורה אחד להיסטוריה עולמית יכול שיהיה קטע המוקדש לאימפריה הרומית, אחר לאימפריה העות'מאנית ושלישי לאימפריה הרוסית. התלמידים יכלו לעבור בין התחנות השונות על מנת לחשוב באופן יחסי על אימפריות היסטוריות.
- 5ערכו שיח או שיחה בו זמנית. שניים או יותר מורים יכולים גם ללמד את אותו החומר בו זמנית, כשווים. למשל, פאנל של מורים לסוציולוגיה יכול בתורו לתרום נקודות להרצאה על מגדרים וסביבות עירוניות, או זוג מורים לספרות יכול לדגמן דיון בשיר.
- שיחות או דיאלוגים אלה יהיו יעילים ביותר אם הם גם מאפשרים לתלמידים לתרום שאלות או הערות.
- 6נסה את שיטת המשתתף / צופה. זה מחייב מורה אחד להיות אחראי על העברת שיעור, בעוד אחד או יותר צופים בלי לתרום. אמנם לא מדובר בהוראת צוות, אך בהחלט צעד חשוב בהכשרת מורים. גם מורים מבוססים ימצאו מאיר עיניים להתבונן במדריכים אחרים ולראות כיצד הם עושים דברים, כדרך להמשך התפתחות.
שיטה 2 מתוך 3: תיאום הוראת הצוות ברמת הלימודים
- 1בחר הוראת צוות תג. זו אחת השיטות המסורתיות של הוראת צוות, כאשר מדריכים (שעשויים להיות או מאותם מחלקה / יחידה / מוסד) מחלקים או חולקים אחריות הוראה באמצעות אחת או יותר מהשיטות האינטראקטיביות. בהתאם לזמינות ולצרכים, כל המורים לא בהכרח צריכים להיות בכל ישיבות הכיתה, אם כי זה עשוי להיות עדיף.
כשאתה מלמד צוות, אתה מראה לתלמידים איך זה נראה שאנשים עובדים יחד למען מטרה משותפת. - 2תכנן קורסים מקושרים. הכוונה היא למספר קורסים המאוחדים לפי נושא. מורים יצטרכו לתכנן מראש ליישם את הנושא. צוות ההדרכה יכול גם לתכנן קיום מפגש משותף קבוע, בו כל הסטודנטים והמדריכים נפגשים יחד, על מנת לדון בקשרים והבדלים בין הקורסים.
- לדוגמה, סטודנטים עשויים לעבור מערך מקושר של קורסים בנושא גזע באירופה, הכוללים קורס סוציולוגיה, קורס ספרות וקורס היסטוריה.
- הקורסים יכלו להיפגש לסמינר שבועי בן שעה לדיון קבוצתי.
- 3נסה את גישת הקורסים המחוברים. ניתן לקבוע מספר קורסים באותו משבצת זמן. ואז, כאשר מדריכים רואים בכך שימוש, הם יכולים להיפגש יחד בכללותם. מכיוון שהשיעורים נלמדים בו זמנית, תיאום זה קל. שיטה זו של הוראת צוות שימושית כאשר מדריכים רוצים אחריות ראשונית על הוראת אנשים, אך גם רוצים להדגיש קשרים בין-תחומיים.
- למשל, התלמידים באשכול הבינתחומי על גזע באירופה יכולים להיפגש לסימפוזיון של פעם בחודש.
שיטה 3 מתוך 3: הבטחת הצלחה בהוראת צוות
- 1תכננו מבעוד מועד. בהוראת הצוות ישנם חלקים נעים יותר, כך שהדברים יכולים להסתבך. חיוני למדריכים להיפגש כקבוצה לפני שהקורס מתחיל לגהץ פרטים. לדוגמה:
- מהן מטרות הקורס? כיצד הוראת הצוות תביא למטרות אלה בהישג יד?
- איזה אחריות תהיה למדריכים בודדים?
- כיצד מדריכים יתקשרו זה עם זה?
- כיצד יטופלו חילוקי דעות או בעיות?
לחלופין, אחד המורים יכול להשתמש בקבוצה הקטנה כהזדמנות לספק הוראות למנהלי צוות התלמידים לפרויקטים קבוצתיים. - 2נפגשים בקביעות. לאחר תחילת הקורס, המדריכים יצטרכו לגעת בבסיס לעיתים קרובות. זה המצב גם אם כל המדריכים נוכחים בכל ישיבות הכיתה, וחשוב במיוחד אם הם לא. בישיבות:
- שוחח על מה עובד בקורסים, ומה לא.
- זהה ויישם את כל השינויים שצריך לבצע.
- עברו על מערכי שיעור כך שכולם יהיו באותו דף.
- בקש מהמדריכים לדווח על קורסים / קבוצות בודדים, אם ישנם קורסים נפרדים.
- דון בציון, אם יש בכך.
- 3אדיבות מודל, הכללה ומעורבות אינטלקטואלית. כשאתה מלמד צוות, אתה מראה לתלמידים איך זה נראה שאנשים עובדים יחד למען מטרה משותפת. זה יכול להיות כלי רב עוצמה, אז השתמש בו בחוכמה:
- היו תמיד מעורבים ומתעניינים בקורס, גם אם אינכם נמצאים באור הזרקורים ברגע נתון.
- התייחסו לרעיונות זה של זה: "ברצוני להדהד את דבריו של ד"ר רוחומביקה בהרצאת יום שלישי, ולבצע מעקב באומרו..."
- הראה לתלמידים כיצד נראים דיונים ודיונים יצרניים
- אל תבקר ביקורת על מורים אחרים מול התלמידים. אם אתה רואה בעיות או רעיונות, שתף אותם עם המדריכים האחרים בפגישה.
קרא גם: כיצד לתמוך בהשתתפות התלמידים?
