כיצד מלמדים אמינות מקור?
בקש מהתלמידים שלך לעשות כמה פעילויות כדי ללמוד עוד על אמינות המקור.
בעולם המקוון המהיר של ימינו, זה יכול להרגיש כאילו אנחנו מופגזים כל הזמן במידע חדש. חשוב ללמד את התלמידים כיצד לקבוע אם מקורות אמינים או לא. בין אם התלמידים מעריכים סיפור חדשותי או בלוג, חשוב לדעת אם המקור אמין או לא. למד תלמידים על אמינות על ידי כך שהם מראים כיצד להעריך מקורות מקוונים וכיצד לבדוק אמינות בכל המקורות.
שיטה 1 מתוך 3: מתן מידע חיוני לתלמידים
- 1הסבירו לתלמידים תחום ברמה העליונה. הדבר הראשון שעל סטודנט לזהות הוא מה שבא אחרי ה". " בסוף כתובת האתר. בארה"ב, תחומים ברמה העליונה הם בדרך כלל:.com,.org,.net,.gov,.mil., Or.edu. אינדיקטורים תחום אלה מספקים מידע חשוב אודות מקור מקורו של האתר ומה מטרתו.
- .gov הוא אינדיקטור לכך שהאתר מנוהל על ידי הממשלה (בארה"ב) ו-.edu מציין שהוא מגיע מבית ספר, מכללה או אוניברסיטה. שני אלה הם בדרך כלל האמינים ביותר מבין התחומים.
- 2עזור להם לאתר את הכותב. למדו את התלמידים שלכם לחפש תמיד את המחבר. אם הם לומדים את שם הכותב, הם יכולים לבדוק את אישורי אותו אדם. באתרי אינטרנט רבים, שם הכותב יופיע מיד אחרי כותרת המאמר.
- באתרים רבים, מספר מחברים יתרמו למאמר. סטודנטים יצטרכו לבדוק את השאלות הנפוצות או לשלוח בדוא"ל את האתר כדי ללמוד מיהו הכותב.
- 3הדגים כיצד ניתן לזהות את סמכותו של הכותב. לאחר שהתלמידים למדו את זהות המחבר, הם יכולים לחקור את אותו אדם. הסבירו לתלמידים שזה יעזור לקבוע את אמינות המאמר. עליהם לנסות לקבוע אם לאותו אדם יש סמכות לכתוב את המאמר או לא על ידי בחינת תעודותיו, כגון הרקע והשכלתו.
- לדוגמא, אם אתה קורא מאמר על מחלות לב, רופא יהיה המחבר הסמכותי ביותר.
עודד אותם לשאול שאלות משלהם שעשויות להיות שונות ממקור למקור.
שיטה 2 מתוך 3: שימוש בפעילויות להעמקת ההבנה
- 1הסבירו את החשיבות של אמינות המקור. כאשר אתה מלמד את התלמידים מיומנות חדשה, זה יכול להיות מועיל להסביר את ה"אז מה ". התלמידים נענים יותר ללמוד מידע חדש אם הם יודעים מדוע זה שימושי. התחל בכך שתלמידים ישתפו את מחשבותיהם. שאלו מדוע לדעתם עובדות חשובות, למשל.
- בקשו מהתלמידים לחלוק חוויה שבה הוצג בפניהם מידע כוזב או במקום ששיתפו מידע שגוי.
- שוחח איתם על הסכנות שבאי ידיעת העובדות. לדוגמה, כדור הארץ יכול לסבול אם אנשים חולקים ראיות כוזבות של שינוי האקלים.
- 2השתמש במגוון משימות. בקש מהתלמידים שלך לעשות כמה פעילויות כדי ללמוד עוד על אמינות המקור. לדוגמה, תוכל לשתף מאמר על האופן שבו חדשות מזויפות מתפשטות. לאחר מכן, בקשו מהתלמידים לבחור סיפור שלדעתם הוא "מזויף", ונסו להתחקות אחר שורשי הסיפור.
- ניתן גם להקצות לכל תלמיד נושא מסוים. בקש מהם למצוא מקורות אמינים ולא אמינים.
- 3לשחק משחקים. התלמידים לעיתים קרובות לומדים טוב יותר כאשר הם נהנים ועוסקים בחומר. חלק אותם לקבוצות ותן להם לנסות פעילויות שונות. נסה את "אמנות האמת". בקשו מהתלמידים לבדוק עובדות אחרונות של פוליטיקאים, כלי תקשורת וסלבריטאים.
- אתה יכול גם לשחק "עובדה או פו". ספק להם כמה אתרים אמינים וכמה אתרים שהם מזויפים. בקשו מהם להסביר כיצד הצליחו להבדיל.
- 4הקצה פרויקטים קבוצתיים. נסו לתת לתלמידים לעבוד יחד. יתכן שהם נהנים, והם ככל הנראה ילמדו להעריך דעות שונות. אתה יכול לגרום להם להכין רשימה של מקורות אמינים לנושא מסוים.
- "Trust-o-meter" הוא תרגיל טוב נוסף. חלק את התלמידים לצוותים והעניק לכל אחד מהם סט אתרים. בקשו מהם לדרג כל אתר על סמך אמינות, כאשר 1 הוא שקרי ו -5 אמינים. זה עשוי לעורר דיון בין התלמידים.
תוכל לעזור לתלמידים שלך להרגיש בנוח יותר עם הערכת המקור על ידי כך להראות להם כיצד אתה משתמש בו.
שיטה 3 מתוך 3: הסבר על אמינות וסמכותיות בכל המקורות
- 1הראה לתלמידים כיצד להשוות סוגים שונים של מידע. למדו את התלמידים שחשוב להשתמש ביותר ממקור אחד. למקור תמיד יש פוטנציאל להיות מוטה. אם אתה יכול לאשר את המידע ממספר מקורות, סביר יותר שתוכל לאמת את המידע שלך.
- לדוגמה, אם התלמידים שלך כותבים על התחממות כדור הארץ, הם יכולים להשתמש במקורות מהתקשורת, אך גם מארגונים כמו האומות המאוחדות או המרכזים הלאומיים למידע סביבתי.
- 2בקשו מהתלמידים להתאמן על שאלות ספציפיות. עם כל כך הרבה מאמרים שם, זה יכול להיות קשה לדעת מה זה "חדשות מזויפות" ומה נכון. עזור לתלמידים שלך ללמוד להבחין בהבדל. ספק להם קבוצה של שאלות שהם יכולים לשאול את עצמם לגבי כל מאמר שהם קוראים. כמה שאלות בסיסיות הן:
- האם המאמר תואם את הכותרת?
- האם המידע נראה לא יאומן?
- האם יש בסיפור "אויב" כללי?
- 3עזור לתלמידים ליצור שאלות אחרות. לאחר שהם מבינים את החשיבות של שאלת שאלות, בקשו מהתלמידים להמציא כמה מהרעיונות שלהם לשאלות. הזכר לתלמידים שכל מקור שונה. עודד אותם לשאול שאלות משלהם שעשויות להיות שונות ממקור למקור. בקש מהם להקדיש זמן לכתיבת שאלות לפני הערכת מקור. כמה שאלות טובות יכולות להיות:
- האם המקור מצטט מקורות אמינים אחרים?
- מתי זה פורסם?
- 4למדו את התלמידים לחפש הטיות אפשריות. אתה רוצה לעזור לתלמידים שלך להבין שחלק מהמאמרים והמקורות מוטים. הסבירו להם שגם אם מחבר אמין, הם עדיין עשויים להיות בעלי דעות קדומות כלשהן. הצע להם דוגמאות ספציפיות.
- לדוגמא, אם מאמר שמתח ביקורת על חבר קונגרס מסוים נכתב על ידי יריבו בבחירות הקרובות, ייתכן שיש הטיה.
- בקש מהתלמידים לחשוב על כל ההטיות שיש להם. זה יעזור להם להבין עד כמה הטיות נפוצות.
למד תלמידים על אמינות על ידי כך שהם מראים כיצד להעריך מקורות מקוונים וכיצד לבדוק אמינות בכל המקורות. - 5עזור לתלמידים שלך לזהות את כוונת המקורות הללו. הסבירו לתלמידים שלכם שמטרת המסמך חשובה להבנה האם הוא אמין או לא. כדי להבין את הכוונה, יש להם לחשוב כאילו הם הכותב. בקש מהתלמידים שלך לשאול שאלות כדי להבין האם המקור פשוט שם כדי להיות אינפורמטיבי או שיש סדר יום. כמה שאלות טובות הן:
- מיהו הקהל?
- מדוע המחבר יצר זאת?
- האם זה פשוט או שנראה שיש מסר "נסתר"?
- 6הראה לתלמידים מדוע אתה משתמש בשיטות הערכה שונות. אחת הדרכים היעילות ביותר ללמד היא להפגין. תוכל לעזור לתלמידים שלך להרגיש בנוח יותר עם הערכת המקור על ידי כך להראות להם כיצד אתה משתמש בו. לדוגמא, בכל פעם שאתה מציג מאמר, גרף או תמונה, הסביר להם מאיפה זה בא.
- אתה יכול גם לשאול מערכת שאלות משלך בכל פעם שאתה משתף מקור.
- זה יעזור לתלמידים להבין עד כמה התהליך יכול להיות שימושי.
- עודד ויכוח בין התלמידים.
- דאג להסביר מדוע אמינות חשובה.
קרא גם: איך מכינים תוכנית לניהול כיתות?
