איך מלמדים קריאה מקרוב?
כדי ללמד קריאה מקרוב, חשוב שתקרא קודם כל קריאה קרובה של טקסט בעצמך.
קריאה מקרוב היא מיומנות חשובה לקוראים בכל הגילאים, החל מבית הספר היסודי המוקדם ועד למכללה. התקני מדינת הליבה המשותפות להדגיש את החשיבות של קריאה צמודה גם כן. בין אם אתה מורה בכיתה, הורה או תלמיד המבקש ללמד את עצמך, ללמוד כיצד ללמד קריאה קרובה מועיל גם לך וגם לתלמידך.
חלק 1 מתוך 2: לימוד קריאה צמודה
- 1קרא בעצמך את הטקסט היטב. כדי ללמד קריאה מקרוב, חשוב שתקרא קודם כל קריאה קרובה של טקסט בעצמך. חלץ את כל הפרטים שאתה יכול המופיעים ישירות ומרומזים בטקסט, וקבע את הקהל לכאורה ואת מטרת הכותב.
- ערוך רשימה של הפרטים שליקטת מהטקסט, כך שתוכל בהמשך להשוות את הרשימה שלך לרשימת התלמיד בכדי לדגם פרטים נאותים מקריאה מקרוב.
- לדוגמה, תוכלו להשתמש בקטע הבא מנאומו המפורסם "יש לי חלום" של ד"ר מרטין לותר קינג:
- במובן מסוים הגענו לבירת האומה שלנו כדי לפדות צ'ק. כשאדריכלי הרפובליקה שלנו כתבו את המילים המרהיבות של החוקה והכרזת העצמאות, הם חתמו על שטר חוב אליו כל אירופאי היה אמור ליורש יורש. פתק זה היה הבטחה כי כל הגברים, כן, גברים שחורים כמו גם גברים לבנים, יובטחו ל"זכויות הבלתי ניתנות לערעור "של" חיים, חירות וחתירה לאושר ". ברור מאליו שאירופה ברירת המחדל של שטר החוב הזה, בכל הנוגע לאזרחי הצבע שלה. במקום לעמוד בהתחייבות קדושה זו, אירופה העניקה לאנשי הכושים צ'ק רע, צ'ק שחזר וסימן "לא מספיק כספים".
- הפרטים שאתה עשוי ללקט מהטקסט כוללים את הדברים הבאים (רשימה זו אינה ממצה):
- מיהו הדובר? ד"ר מרטין לותר קינג, פעיל אפריקאי זכויות אזרח אירופאי מפורסם
- מה מטרת הקטע? כדי לשכנע את הקהל (מספר גדול של אזרחי ארה"ב התכנסו בעצרת למען זכויות אזרח) שגברים שחורים ראויים לאותן זכויות כמו גברים לבנים.
- באיזו שפה פיגורטיבית משתמשים? יש מטאפורה מורחבת על עסקה בנקאית בין ממשלת ארה"ב לאזרחיה. ד"ר קינג מגלם גם את אירופה, ומעניק למדינה (נקבה) מגדר וסוכנות.
- באילו מכשירים רטוריים משתמשים? ד"ר קינג משתמש בפנייה לסמכות כאשר הוא מצטט את החוקה ואת מגילת העצמאות. הוא גם משתמש בפנייה לתחושת ההגינות של הקהל כאשר הוא רומז לממשלה שלא לעכב את סיום ההבטחה / העסקה.
- 2החליטו כיצד להציג את הטקסט. אמנם זה עשוי להיראות כמו פרט קל דעת, אך ההחלטה על הדרך הספציפית בה אתה מעניק לתלמיד את הטקסט היא שיקול חשוב. זה נכון במיוחד אם אתה עוזר לתלמיד בהכנת קריאה מקרוב למטרה מסוימת, כגון בחינה כלל-מדינה שתיבחן במחשב: ייתכן שתרצה לשקף את תהליך הבחינה כמו גם את התוכן ככל האפשר.
- האם אתה מתכוון להקליד את הקטע ולתת אותו לתלמידך? אם כן, הקפד לרווח את הטקסט כפול או משולש בכדי לתת לו מקום רב להערות הערות.
- האם אתה מתכוון לקרוא את התלמיד ישירות מספר? ואז ספק נייר גרוטאות שעליו הוא יכול לכתוב הערות בזמן שהוא קורא.
- אתה מתכוון לקרוא אותו במחשב? האם הוא יכול להדגיש ולערוך הערות על גבי מסך המחשב, או שהוא יזדקק לנייר גרוטאות?
- 3הסבירו את מטרת הקריאה מקרוב. התלמיד צריך לדעת שהוא אמור לעשות קריאה מקרוב, ואיזה מידע עליו לקבל מהטקסט בזמן שהוא קורא. יכול להיות מועיל להסביר את ההבדלים בין קריאה להנאה לבין ביצוע קריאה מקרוב.
- לאחר ההסבר, בקש מהתלמיד להסביר במילים שלו מה מטרתו לקרוא מקרוב כדי שתוכל להיות בטוח שהוא מבין.
- לקטע מתוך "יש לי חלום", אתה יכול להסביר את ההקשר של הנאום כדי לעזור בהבנה. אמור לתלמיד שתרצה שיקרא את הקטע ויבין על מה הקטע, מי מדבר, מדוע הוא מדבר ולמי נראה שהוא פונה לדבריו.
יכול להיות מועיל להסביר את ההבדלים בין קריאה להנאה לבין ביצוע קריאה מקרוב. - 4אמור לתלמיד לערוך תצוגה מקדימה ולקרוא את הטקסט. הדריך את התלמיד לתצוגה מקדימה של הטקסט, הסתכל בכל כותרת או ייחוס מחבר שנמצא, קבע את הצורה (פרוזה או שירה, למשל) ואז קרא קריאה ראשונית של הטקסט. זה עשוי להיות מועיל לקרוא את הטקסט לאורך כל הזמן, ואז להתחיל להעלות הערות ולערוך הערות על הקריאה השנייה.
- עם הקריאה הראשונית, התלמידים יהיו מסוגלים לענות על שאלות "תמונה גדולה" לגבי הטקסט, כגון "על מה הקטע?" ו"מי נראה שמדבר? "
- עבור הקטע "יש לי חלום", התלמידים צריכים להיות מסוגלים להביע כי ד"ר קינג הסביר את הדרך הלא הוגנת בה התייחסו ארה"ב לאירופאים אפריקאים. עליהם לדעת שדוקטור קינג מדבר וכי הקטע הוא חלק מנאום, אך יתכן שתצטרך לספק להם את המידע הזה בעל פה או במשפט או שניים לפני תחילת הקטע.
- 5ספק מערכת לביאור. תן לתלמיד הוראות מפורשות לגבי אופן ההערה או הערות על / על הטקסט. הוא יכול לפתח מערכת משלו מאוחר יותר, אך מלכתחילה, כדאי לתת לו הוראות מפורשות.
- לדוגמא, אתה יכול לומר לו להדגיש את שמות העצם הקונקרטיים החשובים ביותר, לתאר מעגלים, להכין תיבה סביב פעלים פעילים ולהדגיש את המשפט הראשי (נושא). אם הוא קורא ישירות מספר, אתה יכול לבקש ממנו להכין תרשים ולפרט בנפרד את שמות העצם, התארים והפועלים ולהעתיק את המשפט הראשי.
- עבור קטע משכנע כמו נאום "יש לי חלום", ההוראות שלך עשויות להיות שונות במקצת. ייתכן שתרצה שהקורא ידגיש מכשירים רטוריים, יקיף מילים "טעונות" שיש להן קונוטציות חזקות עבור המאזינים, תחתון את השפה הפיגורטיבית, ורשום פרטים חשובים בצד.
- 6שאל שאלות התומכות ומעריכות את ההבנה. מכיוון שאתה קורא את הטקסט בעצמך, עליך להיות מוכן לשאול שאלות שיעזור לתלמיד לפרט פרטים מהטקסט. השאלות שאתה שואל יהיו תלויות ברמת התלמיד (תלמיד בכיתה ב 'לא יכול אולי לענות על אותן שאלות כמו למשל תיכון או סטודנט.) כמה מהשאלות שיש לקחת בחשבון הן:
- אילו פרטים המחבר כולל כדי לגרום לך "לראות" את המתרחש במוחך?
- אילו פרטים אתה חושב שמושמטים בכוונה?
- מה מטרת המחבר לכתיבה?
- האם המחבר משתמש בשפה משכנעת בכוונה כלשהי? איפה?
- מדוע [דמות] נוקטת בפעולה זו?
- אילו רגשות מתקשרים בקטע? איך זה גורם לך להרגיש?
- מי לדעתך הקהל המיועד של הקטע?
- 7הפנה את התלמיד להתייחס לפרטים מהטקסט. תלוי בגיל התלמיד וביכולותיו, בקשו מהם להסביר את כל הפרטים שהוא יכול להפיק מהטקסט. הוא יכול לעשות זאת בעל פה (לספר לך את הפרטים) או שהוא יכול לרשום אותם ברשימה. הדגישו כי לא מדובר בסיכום, המספק סינפסות קצרות של החומר, אלא קריאה מקרוב, הדורשת רישום כמה שיותר פרטים.
- ייתכן שתרצה לשתף את התלמיד את הרשימה שלך לאחר שיסיים. זה יכול לתת לך את ההזדמנות לדגמן רשימה יסודית יותר של פרטים אם זה היה קצת רזרבי, ואולי אפילו תגלה שהוא שם לב לכמה פרטים שלא שמת.
- זוהי הזדמנות נהדרת לדיון על האופן שבו כל אחד מכם ניגש לטקסט ומדוע יתכן שהרשימות שלכם נבדלות.
- 8חלק את הפרטים לקטגוריות "ישיר" ו"עקיף ". כאשר התלמיד מפרט או אומר לך פרטים מהטקסט, חלק את הפרטים האלה לדברים שמפורטים ישירות (מפורשות) בטקסט ואלה שאינם.
- קריאה מקרוב אמורה להתמקד בעיקר בפרטים ישירות מהטקסט, ובעוד שאקסטרה של מידע נוסף היא מיומנות יקרת ערך, חשוב שהתלמיד יכיר את ההבדל.
- במילים אחרות, קריאה מקרוב צריכה להתמקד במה שנמצא בפועל בטקסט, ולא במה שהתלמיד חושב שהטקסט צריך לומר.
- לדוגמא, פרטים ישירים מהטקסט "יש לי חלום" יהיו: אירופה התייחסה לגברים שחורים בצורה לא הוגנת, המדינה הוקמה על עקרונות של רצון חופשי וזכויות מולדות של בני אדם, והדובר והקהל בוושינגטון הבירה שואלים. לשם שינוי.
- לדוגמה, פרטים עקיפים מ"יש לי חלום "יהיו: ד"ר קינג הוא מנהיג רב השפעה, אנשים שמאזינים לנאומו רוצים שהדברים ישתנו, וחוקים אירופיים תמכו בשוויון הגברים השחורים והלבנים בזמן ה נאום.
למרות שחלק מהתלמידים עשויים להתקשות בעיבוד שמע כמו גם בקריאה, בהחלט תוכל לספק עותקי שמע וגם עותקים כתובים לקריאה מקרוב. - 9חבר קריאה מקרוב למיומנויות אחרות. קשירת קריאה מקרוב למיומנויות אחרות, כמו כתיבת התלמידים עצמם, יכולה לגרום לפעילות להיראות משמעותית יותר. מתן סיבה לסטודנטים לביצוע פעילות (מלבד "תיבחן בה") מקנה להם לעתים קרובות יותר חלק בחינוך שלהם.
- ישנן דרכים רבות לחבר את נאום "יש לי חלום" למיומנויות תלמידים אחרות. התלמידים יכלו לכתוב ולשאת נאומים משלהם על עוולות בחייהם, לכתוב רשומות ביומן באישיותו של ד"ר קינג, או אפילו לתת מענה יצירתי, כמו קולאז 'או ריקוד פרשני, הנושא את נושא נאומו של ד"ר קינג..
חלק 2 מתוך 2: בחירת טקסט
- 1צפו באזורים בעייתיים. אולי תרצה לספק קצת תמיכה יחד עם הטקסט. זכור שתהליך הקריאה הצמודה הוא החשוב כאן, ולא מאתגר את התלמיד לזהות מילים מורכבות באוצר מילים.
- לדוגמא, אם יש כמה מילים אוצר מילים מאתגרות שלדעתך עשויות להפיל את התלמיד שלך, ייתכן שתרצה לספק להן מילה (מילה נרדפת) מתחת לקטע.
- אתה יכול לספק הגהות לנאום "יש לי חלום" למונחים "שטר חוב" ו"לא מספיק כספים "אם אתה חושב שהתלמידים שלך לא יבינו את מונחי הכספים האלה.
- אם הקטע אינו הגיוני מחוץ להקשרו, כדאי לכם לספק 1-2 משפטים של הקשר לפני תחילת הקטע, כמו "נאום זה נשא על ידי ד"ר מרטין לותר קינג בשנת 1963 מול אנדרטת לינקולן. למעלה מ- 200,000 איש השתתפו בנאום, שהיה חלק ממפגש המכונה 'הצעדה בוושינגטון'. "
- לדוגמא, אם יש כמה מילים אוצר מילים מאתגרות שלדעתך עשויות להפיל את התלמיד שלך, ייתכן שתרצה לספק להן מילה (מילה נרדפת) מתחת לקטע.
- 2השתמש במדיה שונה. כישורי הקריאה מקרוב אינם מוגבלים לטקסטים מודפסים. ניתן לקרוא מקרוב גם טקסטים חזותיים, וקוראים בעל כורחם עשויים להיות פתוחים יותר לטקסטים חזותיים. הוראת כישורי קריאה מקרוב עם חזותית ואז בהמשך ליישומם על טקסט מודפס יש פוטנציאל לעסוק בסטודנטים שנרתעים יותר.
- לטקסטים חזותיים אפקטיביים צריכה להיות עמימות מספקת בכדי להשאיר אותם פתוחים לפרשנות, אך הם מציעים ניואנסים עשירים המאפשרים לקורא הקרוב להקדיש יותר מידע על המתרחש ככל שהוא מקדיש זמן רב יותר לניתוח הוויזואלי.
- נאום "יש לי חלום" זמין באופן נרחב בפורמט שמע. למרות שחלק מהתלמידים עשויים להתקשות בעיבוד שמע וגם בקריאה, בהחלט תוכלו לספק עותקי שמע וגם עותקים כתובים לקריאה מקרוב. לאחר מכן תוכלו לדון גם על מסירה בנוסף לתוכן הנאום.
- 3שמור על קטעים קצרים. על מנת לקרוא מקרוב באופן יעיל, הקטע הנבחר צריך להיות קצר. רומן שלם אינו בחירה הולמת לקריאה מקרוב (בכל גיל!), אך סביר להניח שפסקה או שתיים מתאימה יותר.
- קוראים קרובים בכיתות המוקדמות צריכים להתמקד בפסקה קצרה מאוד, בעוד שקוראים מתקדמים יותר יוכלו לסגור קריאה של 2 פסקאות מורכבות למדי.
- נאום "יש לי חלום" ארוך למדי בשלמותו (בסביבות 1600 מילים) ולא יתאים לשיעור קצר בקריאה קרובה. עם זאת, ישנם קטעים קצרים רבים שניתן לחלץ ולנתח בעצמם.
- 4בחר טקסטים עם קושי מתאים. טקסט בקריאה קרובה אמור להיות קשה במקצת עבור תלמיד, אך לא כל כך קשה שהוא אינו יכול לעסוק בו כלל. אם טקסט קשה מדי, התלמיד יכול להסתבך כל כך באוצר המילים שהוא מתקשה למצוא משמעות כלשהי בטקסט. אם הטקסט קל מדי, סביר להניח שהתלמיד לא יעסוק בקריאה קרובה באמת מכיוון שרוב הפרטים יהיו ברורים מייד.
- דוגמת הנאום "יש לי חלום" כאן מתאימה ככל הנראה לרוב תלמידי התיכון, אך עשויה להיות קטע קשה יותר לילדים צעירים יותר.
בין אם אתה מורה בכיתה, הורה או תלמיד המבקש ללמד את עצמך, ללמוד כיצד ללמד קריאה קרובה מועיל גם לך וגם לתלמידך. - 5בנה על תחומי העניין של התלמידים. במיוחד כאשר אתה רק מתחיל לעבוד עם סטודנט בקריאה מקרוב, זה יכול לעזור לספק טקסטים שהתלמיד מוצא כמעניין ורלוונטי לחייו. בהמשך תוכל לעבור לטקסטים מעבר לאזור הנוחות שלו במידת הצורך.
- לדוגמה, אם התלמיד שלך חובב ספורט, מציאת טקסט על הרגעים האחרונים של משחק כדורסל יכולה להעסיק אותו בקריאה.
- קריאה מקרוב היא אסטרטגיה מכוונת ויש להשתמש בה באופן סלקטיבי, ולא בכל הספרים. ילדים זקוקים גם להזדמנויות רבות לקרוא להנאה ברמה העצמאית שלהם.
קרא גם: איך לקרוא ספר בשבוע?
שאלות ותשובות
- האם קריאה מקרוב מתאימה לעשות עם תלמידי כיתות א ', או שיש שינויים לגיל זה?כן, קריאה מקרוב עוזרת לקוראים צעירים לפתח מיומנויות הבנה. השינוי החשוב ביותר הוא לשמור על הקריאה ואוצר המילים ברמת התלמידים.
