איך לגרום לכל הכיתה לעסוק בקריאת הצגה?
איך אתה מעסיק את כל התלמידים, לא רק את הילדים שאתה מכיר כבר ישחקו באותו יום אחר הצהריים?
אין דבר שורט את הלב לחנון דרמה אמיתי מאשר לשמוע את תלמידיה מכריזים בחוצפה כי "הצגות משעממות!!" או "שייקספיר מרדים אותי!" איך אתה כמורה יכול במקום זאת לגרום לתלמידים שלך להתרגש לגשת להצגה חדשה? איך אתה מעסיק את כל התלמידים, לא רק את הילדים שאתה מכיר כבר ישחקו באותו יום אחר הצהריים? איך מביאים מחזה לחיים בשעה 7:45 בבוקר? המשך לקרוא כדי לגלות כיצד.
- 1בחירת משחק. אולי אתה נמצא במערכת בית ספרית שמאפשרת לך לבחור את הטקסטים שלך. אם זה המקרה, נסה להפוך את המחזה הראשון שאתה מציג לתלמידים לסרט המכיל רצפי פעולה ונושאים כמו אהבה בלתי נשמעת, קנאה או פשוט קומדיה בוטה. זה יטה להתעניין החל מההקדמה שלך. אם, כמו רבים אחרים, אתה עובד במערכת בית ספרית בה אומרים לך מה משחקים ללמד, אז תצטרך לעבוד עם מה שניתן לך. להמשך מאמר זה, נניח שלא הצלחת לבחור את המחזה. נניח שהוטל עליכם ללמד את "המלט". "NOOOO!" צורחים את התלמידים שלך, "אני שונא את שייקספיר!" אל תאבד תקווה.
- 2בנה עניין על ידי בנייה על ידע וניסיון מוקדם. שלב זה אמור להתרחש עוד לפני שעברת את עותקי המחזה. התחל בלשאול את הכיתה בפשטות: "מישהו שמע אי פעם על ההצגה 'המלט'? מה אתה יודע על זה?" יתכן שתקבל תגובות החל מ"אום... לא. " ל"האם זה לא המקום שאליו הולכים כל 'מלך האריות' וסימבה הורג את צלקת אלא בחרב? " ל"אה, כן, גב 'סמית'. אני יודע את זה היטב. נכתב בשנת 1601, המחזה לא פורסם במקור עד 1603. וויליאם שייקספיר ניצל חומרי מקור מ"היסטוריונים טרגיקים "של הסופר הצרפתי המפורסם פרנסואה דה בלפורסט.. האם תרצה שאדקלם את המערכה הראשונה? "צריך לעשות כל מיני סוגים בכיתה. עם זאת, רשום את העובדות הרלוונטיות שהם יודעים בנוגע למחבר, העלילה וההקשר על גבי כרזה שתיתלה בחדר בזמן שאתה קורא את לשחק.
התחל בשאלה בכיתה, בפשטות: "מישהו שמע אי פעם על ההצגה 'המלט'? - 3שלבו תרבות פופ במידת האפשר. דרך נהדרת לחמם את התלמידים לעבודה מאיימת היא לקשר אותה למשהו שהם מכירים כדי ליצור קשרים. דוגמה טובה היא "מלך האריות". מורים רבים מהססים לעשות זאת, במיוחד בכיתת תיכון, מחשש להעליב את תלמידיהם בחומר ילדותי. עם זאת, התלמידים מעריכים את ההפסקה הנפשית ואת התזכורת לאוצר ילדות שאולי שכחו. אל תקדיש תקופת כיתה שלמה למסיבת הקרנה של "מלך האריות", אך הציגו קטעי סצנות מפתח כדי שיראו את דרך הפעולה: המלך הזקן נרצח... המלך החדש משתלט... בן המלך הזקן עוזב... המלך החדש רע... הבן חוזר... נוקם את אביו. הקפידו למפות את קו העלילה הבסיסי של "מלך האריות" עם תלמידים באופן שכולל אירועים מרכזיים אלה. אמור להם לזכור את אלה בזמן שהם קוראים את "המלט", כי הדברים יתחילו להרגיש מוכרים.
- 4התחל לקרוא. למחזאי כמו שייקספיר, נסה לקרוא כשיעור כאשר הזמן מאפשר זאת. בדרך זו תוכלו לבדוק הבנה עם התלמידים שלכם, ולוודא שהם מסוגלים לפענח את השפה הקשה. זכרו, לעולם אל תכריחו תלמיד לקרוא בפני חבריו אלא אם אתם בטוחים שהוא יכול. אחת הדרכים הבטוחות לכבות את ההתרגשות של תלמיד כלשהו בנושא היא להכריח אותם למבוכה ציבורית. קח מתנדבים בהתחלה לקוראים. עדיף, לפחות בהתחלה, לזכור סטודנטים שאתה יודע שיקראו בלהט את הטקסט בתחושה. זה יסייע לתלמידים האחרים להבין ולהיות מעורבים.
- 5"תרגם. " נסה לבצע קבוצה או מטלה זוגית שבה התלמידים מוצאים את הקטע המועדף עליהם (20 שורות) ו"תרגום "אותו לשפת העם המודרנית. חלק מהתלמידים שלך יתפתו להשתמש בספרי "אין פחד שייקספיר" כדי לעשות זאת עבורם. ספרים אלה הם כלי נהדר עבור תלמידים המתקשים להבין את השפה, וטוב להשתמש בסיוע מסוג זה כדי למנוע תסכול מיותר. עם זאת, למטלה "מתרגמת" זו, עודד את התלמידים להניח את עזריהם ולנקוט בעצמם את מיטב יכולתם. הם יפתיעו את עצמם בכמה שהם יכולים להבין.
שימו לב שלב זה לא מגיע בהכרח בסוף קריאת המחזה, אלא הוא שזור לאורך כל תהליך הקריאה. - 6התחל לצפייה. שימו לב שלב זה לא מגיע בהכרח בסוף קריאת המחזה, אלא הוא שזור לאורך כל תהליך הקריאה. הצגות נועדו להיראות, וכשאנחנו כותבים אותן אנחנו פשוט מקפיאים אותם עד שניתן יהיה לראות אותם שוב. לאחר שתעבור את המערכה הראשונה עם תלמידיך, או מוקדם יותר אם אתה חושב שזה יעיל, הראה לתלמידים שלך קליפ של הפקה מפורסמת של "המלט" עד הנקודה שקראו. זה ישמש כפרס לקריאה כה רבה, ויסייע לתלמידים לפתח תחושה של קצב הפנטמטר האימבי. זכור ששמיעת השורות עוזרת לתלמידים לדמיין את המטפורות והמינוח החריג בצורה הרבה יותר טובה מאשר לקרוא אותם על הנייר.
- 7העלו את התלמידים שלכם בתנועה. למרבה המזל, "המלט" הוא משחק פיזי מאוד. בקש מהתלמידים לעבוד כדי לחסום את סצינות הקרב והשיאים הבסיסיים של המחזה. לא רק שזה יעזור להם לדמיין את המתרחש, אלא גם יעזור להם לחשוב על אופי. איך הדמות שהם מגלמים תגיב למתרחש? האם הם יפחדו מהמאבק? האם הם יתלבטו קצת כדי להתערב? אתה יכול להשתמש בגלילי נייר עטיפה כאלטרנטיבה בטוחה לכלי נשק ממשיים, אך, כמובן, קחו בחשבון את האקלים בכיתה שלכם לפני שתקבלו את ההחלטה לביים את קרב החרבות. אם זה עשוי להיות מגרה מדי עבור הכיתה שלך, במקום זאת, פעל לפי שיא רגשי, כגון משחק צעקות או יציאה דרמטית להשפעה דומה. לאחר השחזור, דנו בשיעור כיצד זה עבר, ואם זה עזר להם להשיג תובנות כלשהן לגבי דמות, עלילה וכו '.
- 8העריך למידה. לאחר שסיימת לקרוא את ההצגה, הקפד להציע לתלמידים מגוון דרכים להראות לך את מה שלמדו, בעבודה בקבוצות או בנפרד. אולי תהיה לך אפשרות אחת להיות לכתוב "סצנה שנמחקה" בחומש הימבי. למשימה זו התלמידים היו כותבים סצנה שלא הופיעה בהצגה, אך יתכן והדבר קרה בסיפור. למשל, מה אם גרטרוד נתקלה באופליה לבדה אחרי ההפסקה הנפשית של אופליה. איך השיחה שלהם הייתה מתנהלת? או אילו שיחות ניהלו רוזנקראנץ וגילדנשטרן כשהם לא היו עם המלט? הכל הולך כל עוד הם יכולים להצדיק כיצד זה ישתלב בעולם המחזה. אפשרות הקצאה נוספת עשויה להיות יצירת סרטון Vine שכל אחת מהדמויות פרסמה. הסרטון יכלול את תגובתם האמיתית למה שקורה, לעומת האופן שבו הם מעמידים פנים בפני הדמויות האחרות. אחת הדוגמאות האחרונות לאפשרות הערכה יכולה להיות יצירת "שיר שנמצא"מהשורות במחזה. שירים נוצרים על ידי חיתוך שורות מהטקסט המקורי והדבקתם יחד כדי ליצור יצירה חדשה לגמרי. השיר ישמש השתקפות אישית על המחזה.
ודא שלבית הספר שלך יש הרשאה להשמיע קליפים מ"מלך האריות "וכל מהאמצעי" המלט "שתרצה להראות לתלמידים שלך.
- ודא שלבית הספר שלך יש הרשאה להשמיע קליפים מ"מלך האריות "וכל מהאמצעי" המלט "שתרצה להראות לתלמידים שלך. לעתים קרובות, סרטים כמו אלה דורשים אישור בכתב מהאולפן לפני שתוכלו להציג אותם בכיתה, אפילו למטרות חינוכיות.
קרא גם: כיצד להניע תלמידי תיכון?
