איך כותבים תוכנית יחידה?
לפני שאתה כותב תוכנית יחידה, התחל על ידי כתיבת יעדים ברורים למה שאתה רוצה שהתלמידים שלך יקבלו מהיחידה. לאחר מכן היכנס לאינטרנט כדי לקבל תבנית תכנון יחידה סטנדרטית, אשר תוכל לעזור לך לעבוד על תוכנית לעמידה ביעדים אלה. דבר אחד תצטרך לעשות הוא להסתכל על תקני הלמידה עבור המדינה שלך, ולהבין בתוכנית שלך אילו שיעורים צריכים להתייחס לאילו סטנדרטים. כמו כן, תרצה להתוות את המושגים העיקריים שעתידים להיות מכוסים ולהחליט כמה זמן אתה יכול להשקיע בכל מושג, בהתחשב בטווח הזמן של היחידה. למידע נוסף על אופן כתיבת תוכנית יחידה, כולל ליחידה בינתחומית, גלול מטה!
לפני שאתה כותב תוכנית יחידה, התחל על ידי כתיבת יעדים ברורים למה שאתה רוצה שהתלמידים שלך יקבלו מהיחידה.
כמורה או מחנך חדש, זה יכול להיות מוחץ להתמודד עם כל האחריות בכתיבת תוכנית יחידה טובה הממפה לכל הקהלים בכיתות שלנו. תוכניות יחידה מוצלחות עוזרות לך לארגן שיעורים פרטניים במבנה קוהרנטי. תשומת לב קפדנית לתכנון מראש תספק יתרונות חשובים גם לך וגם לתלמידים שלך. אתה יכול להשתמש במגוון גישות לקראת תכנון יחידות, החל מתווים קצרי טווח וארוכי טווח ועד לתכניות יחידות בינתחומיות המשותפות עם מדריכים במחלקות אחרות.
שיטה 1 מתוך 4: הבנת תכנון יחידות
- 1אמץ תוכניות יחידה ליצירת קשרים עבור התלמידים שלך. ברמה הבסיסית ביותר, תכנון היחידות מבטיח שאתה מקשר כל תוכנית שיעורים למשנהו. כאשר אתה מפתח תוכנית יחידה תתמוך במושגי מפתח ויעדי למידה עם מבנה ממופה בקפידה.
- השתמש בתכנון יחידות כדי לשזור מושגי מפתח ויעדי למידה יחד לאורך זמן ובין או בין תחומים.
- שקול שיעורים חופפים עם מדריכים אחרים כדי לספק פרקי זמן ארוכים יותר ללימוד ולתרגול.
- 2גוון את גישת ההוראה שלך כדי לענות על הצרכים של יותר תלמידים. אתה יכול להשתמש בתכניות יחידות במסגרת הקורס הספציפי שלך. תכניות יחידות הן גם דרך מצוינת ליצור קשרים בין-תחומיים. פיתוח מבנה יחסי רב שיעורי מספק לך מסגרת להצגת נושאים כוללים במגוון דרכים. סטודנטים עם סגנונות למידה מגוונים ירוויחו, ותוכלו לבחון דרכי הוראה שונות מבלי לסטות מהמסלול או לרוץ זמן קצר.
- 3תכנן לפרקי זמן ארוכים יותר, כך שתאלץ לקצב את עצמך. תכנון מספר יחידות במהלך קדנציה, או אפילו כל השנה, יעזור לך לזהות מה אתה יכול ולא יכול להשיג במהלך פרק זמן מסוים. לאחר שזיהיתם את מגבלותיכם תוכלו לתעדף מושגי מפתח ויעדי למידה.
- 4מפה יחידות כדי לספק לעצמך הנחיות ברורות. הבנת המטרות הרחבות שלך נותנת לך את החופש להשתעשע בפיתוח שיעורים ייחודיים ומרתקים שיעזרו לתלמידים שלך לעמוד ביעדים אלה.
למידע נוסף על אופן כתיבת תוכנית יחידה, כולל ליחידה בינתחומית, גלול מטה!
שיטה 2 מתוך 4: תכנון יחידות לטווח קצר לקורסים ספציפיים
- 1הגדירו את היעדים שלכם. כתיבת מטרה ברורה לכל שיעור ופעילות תעזור למקד את למידת התלמידים וההוראה שלך.
- לדוגמא, אם אתם מתכננים יחידת היסטוריה בנושא השפל הגדול, אולי תרצו שהתלמידים יבינו את 1) הסיבות הבסיסיות לשפל הגדול; 2) המאמצים שעשה הרברט הובר לטפל בדיכאון; 3) הישגיהם של פרנקלין רוזוולט והדיל החדש; 4) אתגרים לצו הניו דיל המתגבש; וההשפעה של מלחמת העולם השנייה בסיום הדיכאון.
- השתמש בחמשת היעדים הללו כדי לתכנן שיעורים ופעילויות שיעמדו ביעדים אלה.
- 2פעל לפי תבנית סטנדרטית להכנת יחידה. בדרך כלל, אלה מתחילים ביעדים, אך כוללים גם סטנדרטים שמטופלים בהם, חומרים, שיעורים, הערכות, משאבים והתאמות לכל הלומדים בכיתה.
- התבניות המופיעות בסוף מאמר זה עשויות להיות שימושיות לתכנון הקורס.
- 3סקר את המשאבים שלך. קח קצת זמן לבחון אילו משאבים כבר עומדים לרשותך. לעתים קרובות, ישנם משאבים טובים שכבר נמצאים בשימוש ולקחת זמן לשימוש בשיעור קודם או במתודולוגיית למידה תחסוך זמן רב בטווח הארוך. התייעץ עם מורים עמיתים מנוסים; פעמים רבות הם יהיו מוכנים לשתף תוכניות ורעיונות.
- 4למד את תקני המדינה והכיר את התוכן בפועל / נושא תוכנית היחידה שלך. ארבעים ושתיים מדינות ומחוז קולומביה משתמשים בתקני מדינת הליבה המשותפת, כאשר אלסקה, אינדיאנה, מינסוטה, נברסקה, אוקלהומה, דרום קרוליינה, טקסס, וירג'יניה שומרות על מערכות שונות. אתה יישא באחריות לעמידה בסטנדרטים אלה; הבנת בבירור האופן שבו היחידה שלך מתייחסת לסטנדרטים של המדינה תקל עליך ובית הספר שלך לדווח על התוצאות.
- 5רשום בסדר רציף את המושגים העיקריים בצורה מתארת כדי שיהיה ברור אילו מושגים אתה מתכנן ללמד במסגרת זמן נתונה. תרגיל זה יעזור לך להבין כמה חומר אתה יכול להכניס באופן מציאותי ליחידה וכיצד עליך להקצות את זמנך. זכרו להשאיר מקום להתאמה. יתכן שתגלה שלמעשה, מושג נתון לוקח פחות או יותר זמן להעביר מהצפוי.
- אם, למשל, יש לך ארבעה שבועות להתמודד עם חמשת יעדי יחידת השפל הגדול שתוארו לעיל, תוכל לבחור להתחיל בשלושה שיעורים על הסיבות הבסיסיות של השפל ולסיים בשניים המתמקדים בהשפעת מלחמת העולם השנייה בסיום השפל. בין לבין, אתה יכול להקצות בערך שבוע לכל אחת משלושת המטרות האחרות, אך להשאיר יום "צף" מובנה בלוח הזמנים.
- תכנן מטלות משלימות לימי "צף", שאמנם אינן מעשירות אך אינן נדרשות כחומר לעמידה בתקני המדינה. אתה תהיה מוכן היטב אם אתה אכן זקוק לשיעורים, אך תשמור על היכולת להקריב חומר זה לטובת הוצאת יום נוסף על מטרת למידה מרכזית.
- 6תכנן וצור את כלי ההערכה שלך. לאחר בחינת מאילו משאבים תוכלו להפיק, יצירת מגוון של כלי הערכה להערכת הלמידה היא הבאה. הן אמצעים מכוננים והן מסכמים צריכים להיות במקום בכדי להבטיח כי הערכה רחבה של היעדים מתקיימת על ידי כל התלמידים.
- הערכות מעצבות עוקבות אחר למידת התלמידים בכדי לספק משוב שוטף. כלים אלה עוזרים לך להבין עד כמה התלמידים תופסים חומר בקורס כדי שתוכל לבצע התאמות תוך כדי. הערכות מעצבות בדרך כלל אינן בעלות ערך נקודתי מועט או ללא - הן נועדו כשיקול עבור המדריך ולא כהערכה של ביצועי התלמידים. כלי הערכה מעצב לדוגמא שלנו לדיכאון הגדול עשוי להיות בקשה לתלמידים להגיש שתי נקודות מפתח שנלקחו מתוך הרצאה על מאה הימים הראשונים של העסקה החדשה.
- הערכות מסכמות מעריכות את למידת התלמידים והן ניתנות בדרך כלל בסוף יחידת הוראה. כלים אלה בדרך כלל בעלי ערך נקודה גבוה שכן הם מודדים את ביצועי התלמידים. כלי הערכה מסכם לדוגמא לדיכאון הגדול שלנו עשוי להיות עבודת מחקר בנושא הבחירה של התלמיד.
- 7בחר ובחר את השיעורים. בהתחשב בזמן ובצרכים של התלמידים שלך, בחר מה מתאים לסגנונות הלמידה והגישות שלהם שיגררו את סקרנותם וענייןם. מגוון יבטיח מענה לצרכים מגוונים.
- היחידה שלנו לדיכאון הגדול, למשל, עשויה לערבב הרצאות תקופתיות עם בחינת מסמכי מקור ראשוניים, שיחות על תמונות קערת האבק, הקלטות שמע של כמה מ"צ'אטים לצד האח "של פרנקלין רוזוולט וצפייה בסרט " ענבי הזעם ".
- 8יש אמות מידה במקום. לאחר שהיחידה החלה, יש לבצע אמות מידה לתמרון דרך היחידה. זה יעזור לך לעקוב אחר הזמן ולהבטיח כי יעדי הלמידה מתקיימים.
- הערכות מעצבות יכולות לספק אמות מידה שימושיות.
- תכנן נקודות בהן אתה מתחייב לעבור לחומר חדש גם אם הבנת התלמידים נותרה לא שלמה. השקעת זמן רב מדי בקטע אחד של היחידה שלך מקריבה את האחרים.
כאשר אתה מפתח תוכנית יחידה תתמוך במושגי מפתח ויעדי למידה עם מבנה ממופה בקפידה.
שיטה 3 מתוך 4: תכנון לאחור
- 1התחל בתכנון היחידה שלך על ידי בחינת יעדיך לשנה. החל מ"מפת הדרכים "הרחבה ביותר שלך, תוכלו לספק תובנות חשובות כיצד עליכם להקצות את זמנכם.
- אילו סטנדרטים ממלכתיים אתה נדרש למלא בקורס זה?
- מהן דרישות תוכנית הלימודים של המחוז שלך?
- מהם הצרכים וסגנונות הלמידה הספציפיים שלך? שקול גורמים רחבים כגון דמוגרפיה ונתוני הערכה בעבר, אך סמוך גם על האינסטינקטים שלך כאשר אתה מחשיב את הדינמיקה של אוכלוסיית הסטודנטים שלך.
- "מפת דרכים" רחבה מאפשרת לעקוף מלכודות נפוצות כמו למשל קצר בזמן ההדרכה. בעת תכנון קורס היסטוריה של ארה"ב לאחר מלחמת האזרחים, למשל, אם אתה מתחיל מתוך הבנה שתסיים את הקורס בשנת 2001 תוכל לתכנן סדרת יחידות שתאפשר לך להגיע למטרה זו.
- 2פיתחו סדרה של שאלות מהותיות שינחו את התלמידים שלכם להבנת תכני הקורס. שאלות אלו יהוו את מבנה העל של תכני הקורס שלך.
- זהה תוכן מפתח, כישורים ואוצר מילים. מה יצטרכו התלמידים שלך לדעת כשיצאו מהקורס שלך?
- פתח דרכים להעריך את התלמידים שלך כדי לקבוע אם הם לומדים מידע זה. זכור לגוון את כלי ההערכה שלך; חלק מהתלמידים יגיבו טוב יותר לצורות הערכה מסוימות מאשר אחרים.
- תכנן מבנה שיציב את השאלות המהותיות הללו ברצף למידה נכון. עכשיו יש לך את היחידות שלך, ותוכל להתמקד בתוכניות שיעורים ספציפיות.
- קבע אילו חומרים תצטרך כדי ללמד כראוי את המושגים והמיומנויות הללו.
- 3התייחס חזרה למבנה העל שלך בזמן שאתה מתכנן יחידות נפרדות. זכרו להשאיר מקום להתאמה; חלק מהיחידות יתנהלו בצורה חלקה יותר מאחרות. באופן כללי, לעומת זאת, יותר מדי הכנות עדיפות על לא מספיק - תכננו מתוך הבנה שתצטרך לגזום פרטים נוספים. גישה נבונה תתמקד במושגי מפתח ואז תשלים עם חומר תומך שניתן להקריב במידת הצורך.
שיטה 4 מתוך 4: יצירת יחידות בינתחומיות
- 1עבוד עם מורים עמיתים בכדי לעמוד בסטנדרטים ומטרות מפתח בכל תחומים. אחד היתרונות הגדולים ביותר של תכנון יחידות הוא קו הרוחב שהוא מציע לפיתוח אסטרטגיות בינתחומיות כדי לענות על צרכי התלמידים. על ידי תכנון מראש, תקבע מבנה המקנה לתלמידים את האפשרות לצפות במושגים רחבים מזוויות רבות ושונות.
- מורה להיסטוריה העוסק ביחידה בנושא השפל הגדול, למשל, עשוי לבחור לשלב כוחות עם מדריך בתחום קשור כמו כלכלה או מדע המדינה. הוא או היא יכולים גם לנסוע רחוק יותר ולתאם שיעורים עם מדריך מדעי. ההיסטוריה של קערת האבק תזכה לחיים חדשים מהתובנה המדעית שמביא מורה לביולוגיה או מדעי כדור הארץ, בעוד שתלמידי המורה למדעים יבינו טוב יותר את מדעי הקרקע, סחף וזרמי אוויר עקב ההקשר שמסר מחקרם על היסטוריית קערת האבק..
- 2מצא שותפים שימושיים. מערכת יחסים בין-תחומית טובה תכלול שני מדריכים או יותר המשתוקקים לעבוד יחד בכדי לענות על צרכי התלמידים. וודא שעמיתך יתרום באופן דומה לעומס העבודה הכולל בתכנון היחידה.
- 3חשוב באופן יצירתי כיצד חופפים התחומים שלך. מחקר מדעי, למשל, כולל מחקר, קריאה וכתיבה - כל סימני ההיכר של הוראת האנגלית והשפה. אם אתה מורה לאמנויות שפה, שקול לתאם עם המורה לביולוגיה בבית הספר שלך כדי לתאם שיעורים בנושא מחקר וכתיבה אנליטית עם יחידה שתחייב את התלמידים לכתוב דוח מחקר על חסרי חוליות. מורים להיסטוריה או ללימודי חברה עשויים לתאם עם מדריכי אומנויות השפה, כך שהתלמידים לומדים את ההיסטוריה של מלחמת האזרחים במקביל לקריאת התג האדום של האומץ.
- בעקבות דוגמת קערת האבק שלנו, שיעור מדריכי מדע בנושא מטאורולוגיה וזרמי אוויר עשוי להוביל למחקר ניבוי של המקום בו התלמידים מצפים שאבק היה נושף במהלך שנות השלושים. לאחר מכן התלמידים עשויים לחלוק מידע זה עם המורה שלהם להיסטוריה ולקבוע את דיוק תחזיותיהם.
- כאשר אתה מתחיל ליחידה בינתחומית, הקפד לתאם כלי הערכה כמו גם תכניות שיעורים. המורה המדומיין שלנו למדעים והמדריך להיסטוריה יצטרכו להיות בקשר אחד עם השני כדי לקבוע עד כמה ההוראה שלהם מתורגמת לתוצאות למידה חשובות.
- 4הרחב את חשיפת התלמידים שלך למושגי מפתח ויעדי למידה. תיאום בין תחומי יכול לספק לתלמידים שלך טווחים ארוכים יותר של זמן הכיתה ללימוד ולתרגול. עבודה משותפת עשויה לאפשר לכם לבלות מספר תקופות ביום המתמקדות בפרויקט מדעי רחב היקף, בעוד ביום אחר תשתמשו זמן נוסף במרכיב לאומנויות שפה בתכנית הבינתחומית.
- התקרבות לאותו נושא מזוויות שונות עוזרת לתלמידים לראות מושגים בהקשר רחב יותר. במקום לראות את אותו דוח חסר חוליות במנותק, הם יבינו זאת כדרך להוציא לפועל מיומנויות מחקר וכתיבה רחבות יותר.
- סטודנטים שחשים ביטחון רב יותר בנושא אחד מאשר אחר משיגים את היתרון בכך שהם מכירים בקשרים בין תחום הביטחון שלהם לבין הכישורים שמצא להם בעבר מאתגרים.
השתמש בתכנון יחידות כדי לשזור מושגי מפתח ויעדי למידה יחד לאורך זמן ובין או בין תחומים.
- היה מודע להנחיות המדינה והמחוז הספציפיות לנושא שעליו אתה מתכוון לכתוב ביחידה.
- אסוף רשימות של משאבים שתוכל להוסיף אליהם בכל פעם שאתה מציג יחידה זו.
- זכרו שהמשאב הטוב ביותר הוא אנשים. שוחח עם אלה שיצרו יחידות בעבר, או שאולי היו מומחים בתחום המחקר שתרצה ליצור ביחידה.
- תכנון יתר - תמיד עדיף שיהיו יותר פעילויות מאשר לא מספיק.
- השתמש במגוון שיעורים, הערכה ומשאבים - תן ללומדים לחוות את יחידת הלימוד באמצעים שונים.
- עליכם להחזיק את המשאבים לפעילויות לפני שתתחילו לתכנן את השיעורים שתבחרו.
- עליך להיצמד לציר זמן כדי להשלים יחידה.
- עליכם להיות מודעים לתקני הוראה כמו גם לתקני נושא.
שאלות ותשובות
- מה החשיבות של תוכנית יחידה?זה די חשוב. זה תבנית כיצד ללמד. זה גם אומר לך מה התלמידים צריכים ללמוד.
תגובות (4)
- גדול! המאמר נתן לי תובנות טובות יותר בהכנת תוכנית יחידה.
- היה לי קושי להבין כיצד רכיבים משתלבים ועובדים יחד. אבל עכשיו זה ברור. תודה.
- זה יכול להיות מועיל בתכנון שיעורי ושיעורי היחידות בסמסטר הבא!
- זה עזר לתכנן שיעור.
