איך כותבים תוכנית שיעורים לגיל הרך?

העריך את כישורי התלמידים שלך. לפני שתוכל לתכנן שיעורים יעילים, עליך לקבוע את מערכי המיומנויות של תלמידיך בתקשורת, מודעות לשפה ומוכנות לקריאה, מודעות למספרות ומוכנות למתמטיקה, מוטוריקה גסה ועדינה, והתפתחות חברתית ורגשית.

• תכנן תכנית שיעורים על ידי התחשבות בקבוצות המשתמשים הספציפיות - תוכניות השיעורים לגיל הרך צריכות להיות מתוכננות באופן ספציפי בכדי לתת מראה ראוי לכל קבוצות משתמשים.
• בשלב הטיוטה עצמו, השיעור ישותף עם כל אנשי הצוות
• ילדים בגיל הרך מתפתחים בקצב שונה ויש להם רמות שונות של תמיכה בבית, ולכן אין זה מפתיע שתלמידיכם ככל הנראה יציגו מגוון רחב של מיומנויות ומוכנות בתחומי התפתחות שונים.
• התחומים העיקריים שיש להעריך לפני תחילת סמסטר כוללים: מיומנויות מילוליות, מודעות פונולוגית, מודעות למספרים, פיתוח מיומנויות עדינות ומוטוריות
• מספר הילדים שיש לך וכמה זמן יש לך להערכות ישפיעו ככל הנראה על סוג ההערכה שאתה מבצע, אך באופן כללי ניתן לבנות הערכות קצרות (כאשר יש לך 20 דקות לילד או פחות) (ליד שולחן עם מורה, באמצעות כרטיסי פלאש, שימוש בנייר ועיפרון וכו ') ואילו הערכות ארוכות יותר צריכות להיות נטורליסטיות יותר (צפייה בהן במרכזי משחק, צפייה באינטראקציה שלהם עם בני גילם וכו'). לילדים צעירים אין סבלנות או יכולת לשבת להערכות ממושכות.
• גורמים שונים בגיל הרך תורמים לכישוריו של כל ילד. לדוגמא, אין זה יוצא דופן שילדים בני 4 אינם יודעים עדיין את האלפבית שלהם; אם כי נדיר יותר, אחרים עשויים כבר לקרוא בכיתות ב 'או ג'.
• זהה תלמידים עם עיכובים, צרכים מיוחדים או מחוננות. סטודנטים אלה עשויים לדרוש תמיכה נוספת לאורך כל הסמסטר, או מאמץ נוסף להתאים את תכניות השיעור לצרכים הספציפיים שלהם.
• על פי החוק מובטח לכל התלמידים התאמה סבירה עבור מוגבלות ועיכובים התפתחותיים. יש להפנות תלמידים עם עיכובים או לקויות התפתחותיות (כולל אוטיזם ולקויות למידה כגון הפרעת קשב וריכוז) לצורך הערכה אצל רכז המחוז, אשר יערוך הערכה מיוחדת שתביא בחשבון את כל תחומי ההתפתחות ויכולה להרכיב תוכנית חינוך פרטנית (IEP)) כדי להבטיח שילדים יקבלו את השירותים הדרושים להם כדי לשגשג בגיל הרך. תהליך זה יכול להשתנות בהתאם למדינה, לכן ברר עם רכז האתר שלך.

צור לוח שנה של הסמסטר או שנת הלימודים. ניתן לעשות זאת באמצעות תוכנית מחשב פשוטה, לוח פוסטר או אפילו מחברת. על ידי הכללת תאריכי התחלה וסיום וחגים, תקבל תמונה כוללת של התוכנית לשנת הגיל הרך.

• תייג הפסקות וחגים ומספר בכל שבוע הדרכה. מספרים אלה יתאימו לתוכניות שלך.
• חשוב על התמונה הגדולה. מהן יעדי הלמידה עבור התלמידים שלך?

בחר נושא לכל חודש, ואזורי מיקוד לכל שבוע. נושא הוא קטגוריה רחבה, שתוכלו לחשוב עליה כנושא מתמשך של דיון או דגש. אזור מיקוד הוא תת-קטגוריה של נושא זה, או מופע מסוים יותר כדי למשוך את תשומת הלב של הילדים למאפייני הנושא.

• למשל, התוכנית לגיל הרך באוניברסיטת מיסיסיפי ממלכתית מציעה יחידות חודשיות כגון "הכל אודותיי", "הקהילה", "אוכל", "מזג האוויר" וכו '. יחידות אלה כוללות אזור מיקוד שבועי. לדוגמה, אם נושא החודש הוא "אוכל", השבועות עשויים להיות מחולקים לתחומי המיקוד "ארוחות בוקר", "ארוחות צהריים", "ארוחות ערב" ו"קינוחים ". אזורי המיקוד יפותחו בהמשך בשיעורים יומיים (במקרה זה, כל יום עשוי להיות מוקדש למטבח הארוחות של תרבות נפרדת).
• יש מורים שמעדיפים לבחור רק כמה נושאים ותחומי מיקוד מלכתחילה, ומשם לתת לתחומי העניין של התלמידים להנחות את פיתוח שאר נושאי הסמסטר.

אתר או כתוב את לוח הזמנים היומי של הכיתה שלך. אורכי יום הלימודים משתנים לגיל הרך, כאשר חלקם משתתפים בחצי ימים וישנם ימים מלאים, לכן התחל לכתוב מה השעה שבה התלמידים מגיעים ועוזבים וכל פעילויות יומיומיות מובנות אחרות (זמן חטיף, הפסקה, ארוחת צהריים וכו '). זה עשוי להיראות בערך כמו:

• 8-8: 10 בבוקר: הגעה, התחייבות אמונים, התגלגלות
• 9-9: 20 בבוקר: הפסקה בסיר, חטיף
• 10-10: 20 בבוקר: הפסקה בחוץ
• 10:50: אוספים תרמילים ועומדים בתור לבית

חלק את שארית היום בתחומי הנושא. אלה התחומים בהם תמקד את השיעורים והפעילויות האישיים שלך. שמירתם זהה מיום ליום תוך שינוי הפעילות המסוימת יכולה לעזור לתלמידים לפתח שגרה, המסייעת להם להרגיש בטוחים ובטוחים שהם יודעים למה לצפות בכל יום.

• אלה עשויים לכלול שפה בעל פה / זמן שיתוף, זיהוי אותיות / מודעות פונולוגית, מרכזי מוטוריקה עדינה, זמן ספר, זיהוי מספרים ומוכנות למתמטיקה, קבוצות קטנות וכו '.
• זכור להתמקד בכל התחומים העיקריים של למידה מוקדמת, כולל התפתחות רגשית, חברתית, פיזית וקוגניטיבית. כל אלה משמעותיים במוכנות לבית הספר, המטרה העיקרית של תוכניות הלימודים לגיל הרך.

סדר את אזורי הנושא הללו בלוקים קצרים של 10-20 דקות כל אחד, תלוי באורך יום הלימודים. טווחי תשומת הלב של הגיל הרך קצרים, ולכן חובה לשנות את הפעילות באופן קבוע. זה יבטיח שהתלמידים יוכלו להתמקד בפעילות העומדת בפנינו ולעמוד במטרת הלמידה שלהם, וזה גם יעזור להדוף בעיות התנהגות שעלולות לנבוע משעמום. בשלב זה לוח הזמנים שלך עשוי להיראות כך:

• 8-8: 10 בבוקר: הגעה, התחייבות אמונים, התגלגלות
• 8: 10-8: 30: מעגל קהילתי
• 8: 30-8: 45: מודעות פונולוגית
• 8: 45-9: משחק חופשי במרכזים או אמנות
• 9-9: 20: הפסקה בסיר, חטיף
• 9: 20-9: 40: סדנת הקוראים
• 9: 40-10: מתמטיקה
• 10-10: 20: הפסקה בחוץ
• 10: 20-10: 40: אוצר מילים
• 10: 40-10: 50: מעגל קהילתי
• 10:50: אוספים תרמילים ועומדים בתור לבית

התחל למלא פעילויות ושיעורים. כל פעילות או שיעור אמורים לחבר בין הנושא, אזור המיקוד ותחום הנושא.

• למשל, הנושא שלך לחודש עשוי להיות "הכל אודותיי" ואזור המיקוד שלך בשבוע עשוי להיות "המשפחה שלי".
• במקרה זה, זמן השיתוף במעגל הקהילתי עשוי לכלול ציון מי נמצא במשפחה שלך, מתמטיקה עשויה לכלול כתיבת מספר בני המשפחה, ואמנות עשויה להיות כרוכה בפורטרט משפחתי עשוי אטריות ושעועית יבשים.

זהה את המטרה שלך. המטרה צריכה למקד את מה שאתה רוצה שהתלמידים שלך ידעו או יוכלו לעשות לאחר יישום תוכנית שיעורים. היעדים יכולים להיות מבוססים על מיומנות, רעיוניים או שניהם.

• יעדים מבוססי מיומנות דורשים שהתלמידים שלך ילמדו לעשות משהו חדש. הדוגמאות כוללות: צייר משולש, כפתור חולצה באופן עצמאי, איות את שמם.
• יעדים רעיוניים דורשים שהתלמידים שלך יבינו מושג או יתפסו רעיון. דוגמאות כוללות: זהה משולש, תאר את מזג האוויר, שתף את רגשותיהם בזמן המעגל.
• יעדים מסוימים משלבים מיומנויות ומושגים, כמו השמעת מילה, המחייבת את התלמידים להבין את הקשר בין אותיות לצלילים (מושג) ולהרכיב אותם מילולית למילה (מיומנות).

שקול את האינטרסים של התלמידים הנוכחיים שלך. שאל אותם על מה הם רוצים ללמוד, ושמור על רשימה מתמשכת שאפשר לחזור אליה לקבלת רעיונות.

• תלמידים בכל הגילאים לומדים הכי טוב כשהם עוסקים בנושא. חלק מהתלמידים, במיוחד אלה עם בעיות קשב או התנהגות, נהנים משיעורים הבנויים במיוחד סביב תחומי העניין שלהם.
• כמה תחומי עניין משותפים בגיל הרך כוללים: חיות, במיוחד חיות תינוקות; עונות ומזג אוויר; דינוזאורים; חיי ים; חלל חיצון; אגדות; רובוטים; בובות ופעילויות ביתיות כמו בישול, ניקיון ושמירה על הבית.
• לגיל הרך יש לעיתים קרובות דמויות תרבות פופ מועדפות ודמויות דמיוניות, ולמרות שאלה משתנים, תוכלו לקבל מושג טוב על ידי שאלת התלמידים שלכם מי הם הזמרים, הדמויות המצוירות או הדמויות האהובות עליהם ביותר, או על ידי תשומת לב למי נמצא אצלם תרמיל או הלבשת אופי.

בחר בגישה שלך. זה ישתנה בהתאם למטרה שלך, הכישורים של התלמידים שלך והאינטרסים של התלמידים שלך. כמו כן, תרצה לשנות את גישתך מפעילות לפעילות ומיום ליום, כדי לשמור על עניין התלמידים. הגישות עשויות לכלול:

• כתיבה או מעקב אחר אותיות או מספרים
• ציור, רישום או אמנות אחרת
• תרגילים או פעילויות מוטוריות גסות
• ספרים שרלוונטיים לנושא לזמן סיפור ולילדים לקריאה עצמאית
• שירים עם או בלי תנועות
• מיון וספירת פעילויות באמצעות דמויות קטנות או צעצועים וכו '.

אסוף את החומרים שלך. זה עשוי לכלול נייר, עפרונות, עפרונות צבע, ציוד מלאכה, ספרים, נגן קלטת או פריטים אחרים.

• הקפידו לתכנן מספיק לכל תלמיד, בתוספת תוספות במקרה של טעויות או תאונות.

יישם את השיעור. עקוב אחר הזמן, אך אל תפחד לצאת מהתסריט. כמה מרגעי הלמידה הטובים ביותר מתרחשים כאשר מורים מגיבים לשאלות ותחומי העניין של תלמידיהם, גם אם הם סוטים מהתכנית המקורית.

• הקפד לרשום אחר כך הערות על מה עובד טוב ומה לא. בשנים הבאות תוכל להשתמש בהערות אלה כדי לעשות שימוש חוזר, שכתוב או גרוטאות של תוכניות, תלוי בכמה שפעלו במהלך ההטמעה.

צור רשימה של יעדי למידה מתאימים להתפתחות עבור התלמידים שלך. אמנם קיימים סטנדרטים להתפתחות ילדות, אך ייתכן שיהיה עליך להתאים את היעדים לתלמידים הספציפיים שלך. למשל, באופן כללי סטודנטים מרקע נמוך יותר של הכנסה נוטים לדרוש התערבויות אינטנסיביות יותר בשלב מוקדם, בעוד סטודנטים מרקע בעל הכנסה גבוהה יותר נהנו מגישה רבה יותר לספרים, פעם אחת עם מבוגרים ופעילויות העשרה משלימות במהלך ילדותם המוקדמת. ויש לי ראש להתחיל להזין בגיל רך. הדבר נכון גם לגבי סטודנטים שמגיעים מבתים דוברי אנגלית לעומת סטודנטים עבורו אנגלית היא שפה שנייה. זכרו שהתפקיד העיקרי של הגיל הרך הוא מוכנות לגנים, לכן עבדו עם הגננות המקומיות בכדי לקבוע את האזורים החיוניים ביותר למיקוד. באופן כללי, אלה כוללים:

• שפה אקספרסיבית וקבלת פנים: על התלמידים להיות מסוגלים לדבר במשפטים שלמים רוב הזמן, להבין וללכת על פי ההוראות בצעד אחד יותר, להבין אוצר מילים הקשור למיקום, גודל והשוואה (כמו כמו / שונה, למעלה / למטה, פנימה / החוצה), וחיזוי פשוט לגבי סיפור.
• מוכנות קוגניטיבית / למידה: התלמידים צריכים להיות מסוגלים להתאים תמונות דומות; לסווג אובייקטים לפי מאפיינים פיזיים כגון צבע, גודל וצורה; לזהות רצפי תבניות; רצף עד שלוש תמונות קומות; לספר סיפור פשוט מחדש; השלם פאזל פשוט; ולזהות חמישה צבעים או יותר.
• מודעות פונולוגית וזיהוי הדפסים: על התלמידים להיות מסוגלים לזהות שם משלהם בדפוס, להצביע ולזהות אותיות בשם, לנסות לכתוב שם, להפגין מודעות לספרים (כגון קריאת ספרים משמאל לימין ומילים הנקראות מלמעלה למטה, גם אם הם לא מסוגלים לקרוא), זהה מילים מחורזות, התאם לפחות שלוש אותיות לצליל שלהן, השתמש בסמלים או ציורים כדי להביע רעיונות.
• מתמטיקה: על התלמידים להיות מסוגלים לספור עד חמישה אובייקטים, להתאים מספרים 0-5 למספר זה של אובייקטים מקובצים, לסדר מספרים לפי הסדר, לזהות לפחות שלוש צורות, לספור עד עשר ולהבין את המושג פחות או יותר.
• מוכנות חברתית / רגשית: התלמידים צריכים להיות מסוגלים לזהות את עצמם לפי שם, גיל ומין; לתקשר עם תלמידים אחרים; להודיע על צרכים לעמיתים ולמורה; להפגין עצמאות על ידי נטילת ידיים, שימוש בחדר אמבטיה, אכילה והלבשה; ולהפגין יכולת להיפרד מההורים.
• פיתוח מוטורי: התלמידים יהיו מסוגלים להשתמש בעפרונות, עפרונות ומספריים עם שליטה; העתק שורה, מעגל ו- X; לקפוץ, לקפוץ, לרוץ, לתפוס כדור.

זכרו שהדרך המתאימה ביותר להתפתחות לילדים קטנים היא באמצעות משחק. שיעורי הגיל הרך צריכים להיות מהנים, מרתקים, וצריכים לכלול מגוון חושים ומיומנויות. באופן כללי, פעילויות הכוללות שינון או חזרה מדורגת יהיו פחות מעניינות לגיל הרך מפעילויות דומות.

• השקיעו זמן לא מובנה במגרש המשחקים. אמנם אלה אולי לא נראים כמו "שיעורים" במובן המסורתי של המילה, אך החוקרים מצאו כי משחק חופשי מעצב את התפתחות קליפת המוח הקדם חזיתית במהלך תקופה קריטית בגיל הרך, שיש לה השלכות לכל החיים על ויסות רגשי, תכנון ופתרון בעיות..

בנה כיתה סביב רעיון המשחק. מרכזי הכיתה צריכים להיות מתוכננים כך שיעודדו משחק דמיוני ומשתף פעולה. זה יכול לעודד משחק תפקידים, לקיחת תפנית ושיתוף פעולה עם עמיתים. זה יכול להגביר את הכישורים הבין-אישיים של התלמידים ואת הביטחון העצמי.

• שקול מרכז שנועד לחקות בית משחקים, עם ערכת מטבח, שולחן וכיסאות קטנים בגודל פעוטות, בובות לתינוק וכסא וכו '. צעצועים קטנים ובמחיר סביר מחנויות כמו חנויות איקאה או יד שנייה יכולים להפוך את זה למשתלם מאוד.
• צרו ארון בגדים. זה יכול לנוע בין תחפושות מהודרות לצעיפי משי פשוטים. לעתים קרובות תוכלו למצוא תחפושות במבצע מיד לאחר ליל כל הקדושים, או פשוט להביא ביגוד יצירתי מחנות יד שנייה כמו אוברול, שמלת נסיכה מהודרת, כובע בוקרים, כל סוג של מדי וכו '.
• צעצועים ממולאים בפלאש הם לעתים קרובות התחלה של משחקי יצירה רבים לגיל הרך. ילדים יכולים להשתמש בדמיונם כדי להעמיד פנים שמדובר בתלמידים בכיתה, חיות מחמד בבית, חיות במרכז הצלה או מרפאה וטרינרית וכו ' בחרו צעצועים שתוכלו לכבס בקלות בכמה חודשים במכונת כביסה.