איך לשחק פעילויות למידה פשוטות עם ילדכם בבית?

הפוך אפקטים קוליים מתאימים (עם תינוקות ערניים שיושבים בקשב ושמים לב) כדי ללכת בחוכמה עם כל מה שאתה מראה, וללמד ילדים צעירים יותר כמו תמונות של חיות משק, חיות מחמד, אנשים. אפקטים קוליים עשויים להיות מתאימים גם בין גיל 11-18 חודשים... טווח הקשב עשוי להיות נמוך, לכן תצטרך להפוך את הדף ולהשמיע צלילים חדשים עבור בעל החיים, המכונית, המשאית או כל דבר אחר ולהצביע על התמונה.

שחקו במשחקי מיון פשוטים ותנו לילד לתמרן חפצים על פי מאפיינים פיזיים שונים. הראה להם כיצד לעשות את המשחקים האלה ותאמר תמיד את הצבע (ובהמשך הדגש את הצורה שיש לילד בכל יד). אמור צבעים ברורים לעיתים קרובות, כגון כאשר הפעוט שם יד / ים על קיר צבוע או דופק צעצוע בצבע אחיד על זרוע הכיסא שלך, או על השולחן ("כתום, כתום, כתום,..." בכל מכה). לחלופין, כשצבע אחד בכל אחת מידיו, אתה אומר "אדום, אדום, כחול, אדום, כחול, כחול, אדום,..." על כל מכה במשטח עם הצעצוע - באמצעות רך, (אולי ללעוס חפצים בלתי ניתנים לשבירה. תמיד עשה ואמרה המון דוגמאות עבורן, כגון:

• "מיון" על ידי כל צבע מוצק "שמות / מתאר", גודל או על ידי צורה, במועדים שונים (11 עד 18 חודשים של גיל, אולי גם לשחק מיון וסידור עם כל מיני צבעים יחידים של צורות רכות, ' floaties ואת בקיעת שיניים צעצועים),
• "סידור בלוקים בשורות", או ליצירת צורה, ריבוע או עיגול מאוחר יותר,
• "קינון" (קערות פלסטיק, קופסאות זו בתוך זו, למושג גודל למשל),
• "קיבוץ" (קיבוץ יכול לרמוז על ספרות, תמיד לספור אחד, שניים, שלושה),
• "סיווג" למשל על ידי דוגמאות אומרים:
  • גודל: "קטן, גדול יותר, גדול באמת", או "נמוך, גבוה, הגבוה ביותר"
  • סוגים: "מתוק, חמוץ, כל כך מריר!", או "קר, חם, חם מדי!" - (לא חם בצורה מסוכנת),
  • שימושים: לצעירים מאוד אומרים: "צעצוע, משחק" או "לא צעצוע, אין משחק" או "אל תדפוק אותו"; "אל תכה או תפיל אותו" וכו '.

מרמז על מספר שלוש עם ילד קטן על ידי הובלת כל מיני משחקים כמו אמירה או שירה:

• "מיאו" -
• "מיאו מיאו" -
• "מיאו, מיאו, מיאו".

למד לספור על ידי ציון ערכי מספרים: הצבע על דברים וספר אותם תמיד, כמו צעצועים בקול רם. "וואו! אני רואה... אחד... שניים... שלושה דינוזאורים על הרצפה עכשיו! עכשיו אם אני שם שם עוד אחד - יהיה לי, מה? - ארבעה!"

השתמש בדומינו גדול יותר או בקוביות עם נקודות כדי ללמוד לזהות נקודות 1, 2, 3 או יותר... במבט חטוף לאורך זמן.

קבל או צור צורות (בצבעים אחידים למשל) של דמויות גיאומטריה. יכול להיות שהפלסטיק יצוף באמבטיה או יידבק מגנטית למקרר. שחקו איתם עם ילדכם.

שם הכל בקול. אמור את שמות הדברים, הצורות, הצבעים וכו 'שאתה משחק איתם. עשו זאת לאורך כל המשחק שלכם עם הילד. אתה "מלמד" מילים... מבלי לעשות תרגיל אוצר מילים!

בקש מהילד למיין ולקבץ חפצים צבעוניים (כמשחק מהנה) לפי צבע ואתה שם את הצבעים וחזור על זה מדי פעם, ותן לילד לומר את הצבעים עם תזכורות עדינות וכיפיות כמו תרשים. משתנים מאופן המשחק.

הצע שהוא / ה ממיין ומקבץ אובייקטים לפי צורה (ושם אם ניתן) תוך כדי הצגתם אליהם. לאחר מכן אתה שם (או נותן להם למנות אותם אם הם צריכים לדעת) את הצורות הגיאומטריות כפי שהם מראים לך אותן (ריבועים, משולשים, עיגולים, קוביות, כוכבים וכו ') וחוזר על זה מדי פעם / מספר פעמים.

• תנו לילד לומר את הצורות / צבעים והשתמשו בתזכורות מהנות וקנטרות במידת הצורך. הילד יראה בזה "משחק" מהנה ולא יבין שהוא לומד.

מקבצים דברים לאשכולות של אחד, שניים, שלושה ושואלים על הקבוצות. זו חיבור וחיסור פשוטים... אבל ילדכם יהנה יותר מדי לשחק עם אמא או אבא בכדי להבחין שהם "לומדים". שאלו שאלות כמו: לאיזו "משפחת" בעלי חיים יש יותר תינוקות עכשיו? מה יקרה אם משפחת הכלבים תשלח גור לבקר את סבתא? כמה כלבים יישארו אז בבית?

שחקו עם עוצמת קול. הציבו כוסות פלסטיק שקופות באזור בו ניתן לנקות נזילות בקלות והכניסו כמויות משתנות של נוזלים (מיץ? מים?) לכל אחת מהן. תנו להם להתנסות על ידי שפיכת נוזלים מזכוכית לכוס. שאל אותם אם הכמות בכל כוס גדלה או קטנה והאם היא פחותה או שהיא פחותה? אם ברצונך לקחת את זה צעד קדימה, השתמש בכוסות מדידה לפעילות זו עם ילדים גדולים יותר (גיל 4-6) ודבר על האופן שבו ארבע מדדי הכוסות ברבע ימלאו את מדד הכוס האחד.

הסבירו את העבודה שאתם מבצעים (כשהם מגלים עניין);
תן להם "לעזור למשחק, למדוד שלנו ולערבב מרכיב" או לצפות בעבודות כאלה. ספרו כמה צלחות כשאתם מניחים אותם על השולחן. ספרו ביצים שיש לבשל.

חצי דברים כל הזמן. מדברים על 0,5 ממתקים, חצי משקה וכו '. שאלו: "זה חצי?" "שניהם זהים? שניהם צריכים להיות באותה כמות בדיוק."

התחל להוסיף כשהם מבינים בספירה של 2 או 3 דברים - אחרי שהם מצליחים להבין משהו בספירה. צעצוע אחד וצעצוע אחד שווה שני צעצועים. היי!

אפשר לילד לבוא עם התשובה בכוחות עצמו. אל תנדב מיד את התשובה. תשאירו להם מקום "להבין את זה", אך היו מוכנים בעזרתכם כאשר אתם חשים שהם מתוסכלים או משועממים.

שבחו את התוצאות הרבה. אתה משחק משחק, לא נותן שיעור בית ספר מובנה. לעולם אל תלחץ, לא יבקר או תתעקש להשתתף או להגיב על משחק / בעקביות. זה רק משחק עבורם... בשבילך זה פרויקט. תנו לילד להחליט מתי והגיע הזמן לשחק בפעילויות, במשחקים או לעשות משהו אחר. אתה יכול לעזור לקבוע את מצב הרוח כמובן.

• הערה: אתה רואה את האורך מלמעלה, ובכל זאת הילד עשוי לראות את הקצה או את מבט הפינה של האובייקט... שים לב שהפרספקטיבה שלך משתנה ככל שאתה מתחיל להיות נמוך יותר, וייתכן ששאלתך לא תהיה הגיונית לילד. לרדת ברמה שלהם לפני שמשווים דברים כמו אורך, עובי וכו '.

הפוך מטבע 1 ודיבר על ראשים וזנבות וכי 1 דרכים שיכולות להיות זו דרך נוספת לומר "חצי" (חצי מהזמן). לא הימורים... אתה לא רוצה ליצור הרגל רע...

השתמש במונחי מתמטיקה בפועל. הילד יגדל להבין אותם ולא יצטרך "לשנן" מונחים כמו "שווה ערך", "שווה", "הסתברות", "סיכוי" בהמשך.

יוצרים אוכל - עוגיות או לחם, כריכים וכו ' לצורות גיאומטריות עם חותכי פלסטיק וכו'. ניתן לאפות אותם לאחר צורתם...

היכנס למוזיאונים וספר את שרידי התצוגה בוויטרינה ודן במאפיינים (גודל, צבע, מטרה, כיצד הדברים עובדים,...) ודון בסוגי הדברים המוכרים או השונים.

היכנס לגן החיות וספר את קבוצות בעלי החיים, סווג אותם והוסף אם זה מתאים וכו '.
ראה שברים כקטעים או כמויות של אובייקטים כלשהם:

1. קפלו נייר לחצאים ואז דברו על וקפלו ואמרו (קראו) "0,5 מתוך 0,5 הוא 0,25" כמילים, ולא כמספרים; רק תגיד: "מחצית מחצית אחת היא רביעית". אמור והראה, "שני רבעים עושים חצי".
   • מקפלים שוב נייר 0,25 לחצי ומדברים על "0,5 מתוך 0,25 זה 0,13" - כמילים, ולא כמספרים; רק אמור: "מחצית מרבע היא שמינית". אמור והראה כיצד, "שתי שמיניות הופכות אחת לרביעית."
2. "מתמטיקה לפיצה:" פורסים פיצה או עוגה וכו 'לחצי ואז שואלים:
   • מדברים על "0,5 מתוך 0,5 זה __?" [ans: 0,25]. הסבירו כי "כל אחת מארבע החלקים היא רביעית".
     • האם הם יוכיחו זאת... על ידי חיתוך "חצי משני החצאים" ואז דיבר על שני 0,25 מכינים __? [ans: 0,5; אמור "חצי, חצי"]. תנו להם לספור את כל 4 החלקים שנוצרו; אמור, "כל אחת מארבע החלקים היא רבע מכל הפיצה", ואז מדברים על שני מכינים של 0,25 __? [ans: 0,5; אמור "חצי, חצי"]
   • מדברים על "0,5 מהרבעון" הוא __? [ans: שמינית אחת]
     • תנו להם להוכיח גם את זה... על ידי חיתוך כל רביעי לחצאי ארבע הרביעיות. תנו להם לספור את כל 8 החלקים שנוצרו; אמור, "כל אחת משמונה החלקים היא שמינית מכל הפיצה", ואז מדברים על שני מכינים של 0,13 __? [ans: 0,25; אמור, "רביעית, רביעית"].

תבין שילד עשוי לחשוב שכשאתה אומר "1, 4" אתה מתכוון ל"אחד, ארבעה "(" אחד מהמספרים הנקראים ארבעה "). אבל לא!" זה אחד ארבע ה. את "th" מה שהופך רך " thuh " קול נשמע טיפשי או כמו שאתה לא מדבר בבירור. הסבר את הצליל של "ארבע" לעומת "רביעי" בפשטות ככל האפשר (אפילו לא הזכיר את האיות לילד צעיר). אל תנסו לגרום להם להגיד "הו" - אם זה יכול להיות קשה מדי להשמיע את הצליל הזה, פשוט הסבירו בקלילות ובמהירות! עוברים לפעילויות פשוטות ומהנות יותר, כמובן...

• אמור "'אחד מכל ארבעה' או 'אחד מארבעת' חלקים שווים של פיצה" (למשל) כדי להיות ברורים בקיבוץ חלקים כשברים של דבר גדול יותר ושונה מאוד במשמעותו מ"קבוצה אחת של ארבעה דברים " אשר לא במקרה זה מתפרשים כמייצגים שברים. יש להסביר זאת ולהבין בבירור לאחר שהילד מקבל את הרעיון.
  ראה שברים כחלקים מ"גודל המעגל זהה ":

חותכים שלוש חתיכות קרטון גדולות או יותר לצורות עגולות שוות כמו פיצה. הכינו אותם בזהירות.

1. שרטטו קווי הפרדה לשברים שווים מצד לצד, בדיוק דרך המרכז כדי ליצור שברים מהפיצות העגולות.
2. מתוך עיגול פיצה אחד, צייר וחתוך 2 חלקים שווים ואמר שכל אחד מהם נקרא חצי (לא אחד, שניים). בהמשך הם יכולים ללמוד לכתוב 0,5, אבל עכשיו זה כנראה בעל פה, מפה לאוזן.
   • השתמש בצורת הפיצה השנייה כדי לצייר ולחתוך 4 חלקים שווים כך שכל אחד מהם נקרא רבע (לא אחד, ארבעה) וייכתב כ- 0,25.
   • השתמש בצורת הפיצה העגולה האחרונה כדי לצייר ולחתוך 8 חלקים שווים הנקראים שמינית אחת (לא אחת, שמונה ") וכתובים כ- 0,13.
3. אפשר (לאמן) את הילד להציב 2 בגודל "0,13" על גבי אחד בגודל "0,25" כדי לראות שהכמויות האלה שוות ערך. אז 0,25 = 0,25 וגם 0,25 = 0,25.

תנו לילד להוכיח (להראות) את הרעיון של שברים מקבילים עם החלקים. השתמש בחתיכות כדי להניח על גבי חתיכה גדולה יותר, כמוסבר לעיל. לחלופין, הניחו את ה- 0,25 על גבי ה- 0,25 (עשוי 2 מתוך 0,13 חתיכות). חוגגים קצת על קבלת והדגמת התשובה הנכונה...

שאל כיצד נקראת חתיכה אחת מכל 8? [ans 0,13 = שמינית אחת]. 2 חתיכות מתוך 8? 0,25 =??? [ans 0,25], 3 חלקים מתוך 8 חלקים שווים נקראים??? [ans 0,38 = שלוש שמיניות] ו -4 חתיכות עושה 0,5 = ארבע שמיניות = קבוצות מחדש כדי להכין מה? [ans 0,5 = חצי] תן לו להוכיח זאת עם חתיכות שוות ערך. חייכו וצחקו ועשו ריקוד כשזה נעשה.

שאל מהו "גדול יותר" 0,13 או 0,25 (מאותו אובייקט, או מאותם גדלים של אובייקטים). בקשו ממנו או להוכיח זאת עם החלקים. חייכו וצחקו ועשו חמישיות. כפרס.

שאל מהו "פחות" 0,5 או 0,25. אמור, "תוכיח את זה!" חייכו, צחקו - וצעקו, "היי! נכון!" או משהו לחגוג. ראה שברים כפיסות "באותו גודל צורה":

השתמש בפיצות מרובעות. כעת בצעו מחדש את כל מתמטיקה הפיצה מלמעלה... הריבועים שווים את כל ארבעת הצדדים וכל הפינות הן 90 מעלות, הנקראות זוויות ישרות.

• מדוע קוראים להם זוויות ישרות? ובכן, אם זווית קירות הבניין לעומת רצפתו "המפלסית" אינה 90 מעלות, אז זה לא יהיה נכון! זה לא יעמוד "זקוף".
  • אם לבניין יש קירות "צנורים" (אנכיים לחלוטין) ורצפות ותקרות מפלסיות (אופקיות לחלוטין) אז זה בדרך כלל מה שרוצים: אז זה "נכון!", כלומר: לא שגוי... משם באה המילה.

השתמש בצורה אחרת כמו עוגה מלבנית. הקפידו לחלק אותו למלבנים שווים. צורות מלבניות באורך שונה בהשוואה לרוחב.