כיצד לשפר את כתיבת התלמידים?
עבור סטודנטים הלומדים חברתיים, יצירת פעילויות חברתיות המבוססות על כתיבה יכולה לסייע בשיפור כתיבת התלמידים.
כתיבת סטודנטים היא אחת הדרכים בהן מדורגים את הבנת התלמיד בנושא. אם התלמידים שלך מתקשים להעביר את מחשבותיהם בכתב, קשה לדעת מה מידת השליטה שיש להם בחומר. דרכים לשיפור כתיבת התלמידים כוללים הגדלת משך הזמן המושקע בכתיבה והוראה מפורשת של התכונות הכוללות כתיבה טובה. הבנת הרקע וסגנונות הלמידה של התלמידים שלך תעזור לך לפתח סטנדרטים ושיטות מתאימות ללמד את התלמידים שלך לכתוב.
שיטה 1 מתוך 3: הגדלת כמות הכתיבה
- 1ספק מטלות כתיבה קצרות ותכופות. כתיבת התלמידים תשתפר ככל שיוצע להם יותר אפשרות לכתוב. מתן כתיבה חופשית קצרה בתחום התוכן - מדעים, אנגלית, מתמטיקה, לימודי חברה - יעזור לתלמידים ללמוד. כתיבה חופשית קצרה יכולה להיות 3 דקות או פחות.
- מטלות הכתיבה הקצרות הללו אינן משודרגות.
- המטלות יכולות לשמש כדי לספק זמן להתבוננות התלמידים בנושא.
- משימות יכולות להניע.
- השתמש במטלות מהירות אלה כפעילות חימום להתחלת השיעור, או כתגובה קצרה בעקבות דיון.
- 2בצע כתיבה-ללמוד. פעילויות כתיבה ללמידה שונות ממטלות כתיבה טיפוסיות, שמתכוונות לכתיבה להיות תקשורתית. פעילויות כתיבה אלו עוזרות לתלמידים ללמוד חומר על תכני הקורס על ידי חשיבה דרך רעיונות תוכן חשובים וכתיבה עליהם. התפקיד של פעילות מסוג זה הוא שהתלמיד יתרגל להחיל את דבריו על חומר הקורס כדי לקדם את הבנתו. דוגמאות לפעילויות כתיבה ללמידה כוללות:
- תלוש כניסה: לפני שנדון בנושא, התלמידים יכתבו במשך 2 דקות על מה שהם כבר יודעים על הנושא.
- כדור בדולח: לאחר דיון בכיתה, בקשו מהתלמידים לכתוב במשך 2-3 דקות על מה שעלול לקרות בהמשך.
- מצאו שירים: תנו לתלמידים לסדר מחדש משהו שכבר כתבו תוך שימוש באותן מילים.
- כתוב מכתב: בקשו מהתלמידים לכתוב מכתבים קצרים לאדם אמיתי או דמיוני בנוגע לחומר הקורס. לדוגמה, בשיעור מדעי התלמידים עשויים לכתוב שאלות על מארי קירי ולשאול אותה איך נראו חייה בזמן שעבדה על תהליך גילוי הרדיום.
- אין לכתוב ציון על פעילויות כתיבה ללמידה, אך ניתן לדון בהן או לשתף אותן מרצונם בעקבות מטלת הכתיבה.
- שלבו פעילויות אלו באופן קבוע לאורך כל ימי התלמידים.
- 3למדו את תהליך הכתיבה המלא. ייתכן שהתלמידים יצטרכו ללמוד שכתיבה היא תהליך, שילוב תכנון, כתיבת הטיוטה הראשונה ושינוי התוצר הסופי. למדו כל צעד באופן עצמאי, והתמקדו במיוחד בשלבים הראשונים של סופרים מתקשים.
- ספקו פעילויות רבות שיעזרו לתלמידים לדעת כיצד לתכנן את כתיבתם. סיעור מוחות, מיפוי מחשבות, מתאר ואסטרטגיות אחרות יכול להיעשות כקבוצה או באופן אינדיבידואלי.
- הטיוטה הראשונה צפויה להיות מוצר לא גמור, לא כתיבה מושלמת. תמיד התלמידים יכתבו טיוטה ראשונה שאינה מדורגת.
- הראה לתלמידים את הטיוטות הראשונות של סופרים אחרים. חיפושים באינטרנט מציגים את הטיוטות הראשונות של עמודים מפורסמים רבים, ויכולים להיות דרך נהדרת להדגים את פגמי הכתיבה המוקדמת.
- 4השתמש בפעילויות כתיבה מקדימה. כל מה שעוזר לתלמידים לחקור, לתכנן ולארגן את רעיונותיהם נחשב לפעילות לפני כתיבה. אלה כוללים כל פעילויות בכיתה שקדמו לטיוטה הראשונה של הכתיבה, ומפתחות את מחשבות התלמידים בנושא. פעילויות כתיבה מקדימה הן שלב הכרחי בתהליך הכתיבה.
- הדגישו בפני התלמידים שככל שרעיונותיהם יהיו מפותחים יותר בפעילות טרום הכתיבה, כך הכתיבה הסופית שלהם תהיה מלוטשת יותר.
- צור את הקשר בין חשיבה ברורה לבין כתיבה מיומנת. עבור תלמידים רבים, היכולת לדבר את רעיונותיהם בקול עשויה להוביל ליכולת מוגברת לכתוב את רעיונותיהם על הדף.
- כתיבה מקדימה היא דרך טובה לוודא שלתלמידים יש מילים באוצר מילים בנוגע לנושא.
- שלבו רשימות כפעילות לכתיבה מקדימה. לדוגמה, בקש מהתלמידים לכתוב רשימת יתרונות וחסרונות בנוגע לנושא הדיון לפני תחילת הכתיבה.
כדי לשפר את הכתיבה של התלמידים שלך, הקף מילים כמו "ילדים, אמא, אבא" והציע תחליפים, כלומר ילדים, אמא, אבא. - 5נסה ללמוד למידה. למידת חקירה מעודדת את התלמידה להמשיך בתחום העניין שלה באמצעות חקירה ממוקדת. זה כולל מחקר בנושא, אך יכול לכלול גם חווית סטודנטים.
- אחת הדוגמאות ללימוד חקירה היא שתלמידים מראיינים אחרים ומתעדים את הראיון הזה בכתב.
- כתיבת בירורים יכולה להיות משכנעת או מידע.
- 6אפשר שיתוף פעולה. כתיבה בזוגות או בקבוצות קטנות מביאה לרוב לשיפור כישורי הכתיבה של התלמידים. בקשו מהתלמידים ללמוד אחד מהשני באמצעות שותפות לפרויקטים לכתיבה. שיתוף פעולה יכול להיעשות בכל שלב בתהליך הכתיבה, או לכל מטלת הכתיבה.
- חלק מתוכניות הכתיבה מאפשרות כתיבה ועריכה משותפים ברשת.
- כתיבה שיתופית מספקת הזדמנויות לסטודנטים ללמוד להציע משוב בונה זה לזה, המשפר את כישורי הכתיבה האישיים שלהם.
שיטה 2 מתוך 3: לימוד תכונות של כתיבה טובה
- 1למדו הנחיות מפורשות. היה ספציפי וקונקרטי לגבי מה שאתה מצפה מהתלמידים שלך לשקול כתיבה טובה. לדוגמה, בקשו מהם לכתוב פסקאות של 7-10 משפטים כל אחת. הראה להם דוגמאות לעבודות מובנות. לדוגמא, נייר לדוגמא עשוי לכלול פסקת מבוא, ואחריה גוף הנייר, פסקת הסגירה או הסיכום.
- השתנה מההנחיות לעבודות שונות, כדי ללמד שיטות כתיבה שונות.
- למדו מילות מעבר, כמו "למשל" או "לסיכום".
- 2שקול בחירת קול ומילה. בכתיבה רגילה, בחירות מילים לא פורמליות יעילות פחות מבחירות מילוליות רשמיות. כדי לשפר את הכתיבה של התלמידים שלך, הקף מילים כמו "ילדים, אמא, אבא" והציע תחליפים, כלומר ילדים, אמא, אבא. עודדו שימוש בקול הפעיל על פני הפסיבי.
- מעגל מילים פחות יעילות ובקש מהתלמידים להחליף במילים חזקות יותר. אם התלמיד אינו יודע מהן מילים חזקות יותר, הציע הצעות.
- הכתיבה הפורמלית ביותר נמנעת מגוף ראשון. אם העיתון מסתמך על שימוש בכינויים כמו אני, אנו, שלנו או שלי, מציעים לתלמיד לשנות לטובת קול אובייקטיבי יותר. הקול האובייקטיבי נכתב בדרך כלל בגוף שלישי ומשתמש בכינויים כמו שלו, שלה או שלהם.
- 3התמקד בנושא שלך. המוקד נקבע על ידי התלמיד בתגובה לחומר שהוקצה. במהלך כתיבת הנושא, ההתמקדות של כל תלמיד עשויה להשתנות. עם זאת, המוקד של כל מאמר צריך להיות ברור לסופר. אם המוקד ברור לסופר, הוא יתברר לקורא.
- אם הקורא אינו מבין את מסקנות הכותב, הכותב לא קבע מוקד ברור.
- אם הקורא מעוניין ומבין את החומר, מוקד הנושא ברור.
- 4בהירות מתח וספציפיות. ככל שהנושא קשה יותר, כך הכתיבה של התלמיד צריכה להיות קונקרטית וברורה יותר. עודד את התלמידים לספק דוגמאות שניתן להבין בקלות על ידי אחרים.
- הימנע משימוש בז'רגון אקדמי מדי או בשפה רשמית שלא לצורך.
- השתמש בתוכנה כדי לעזור להיפטר מהכתיבה של התלמידים משפה מיותרת.
פעילויות כתיבה אלו עוזרות לתלמידים ללמוד חומר על תכני הקורס על ידי חשיבה דרך רעיונות תוכן חשובים וכתיבה עליהם. - 5תרגל שטף משפטים. שטף משפט מתייחס לאיכות השמיעתית של מילים ברמת הפרטים מילים, ביטויים ומשפטים. שטף משפטים פירושו שתשומת הלב של הקוראים זורמת ממילה למילה, וביטוי לביטוי, ללא הפרעה.
- הימנע משימוש ביותר מדי משפטים קצרים ועצובים. משפטים ארוכים מדי, רצים עלולים גם להסיח את תשומת ליבו של הקורא.
- שטף משפט מעודד מגוון באורך של כל משפט. יותר מדי מכל משפט באורך אחד יהפוך משעמם. מגוון רב מדי הופך להיות מוחץ.
- 6שלבו ביקורת עמיתים. בקש מהתלמידים לעיין זה בזה בעבודות במהלך השיעור. יתכן שתרצה שתלמידים יבדקו את העבודות האחד של השני בפעילויות בקבוצות קטנות.
- ביקורת עמיתים תעזור לתלמידים להבין טוב יותר שמטרת הכתיבה היא לחלוק את הידע בנושא.
- השגת התלמידים לקרוא את כתיבתם זו של זו עוזרת להם להיות עורכים טובים יותר בכתיבה שלהם.
- למדו את התלמידים להדגיש אזורים שהם ישנו, וציינו מדוע יעשו שינויים אלה. עודדו את ביקורתם להיות חיוביים, פרקטיים ותכליתיים.
- בקש מהתלמידים לזהות רכיבים בעבודות של עמיתיהם, כגון משפט נושא (או תזה), ביטויי מעבר, מסקנה וכו '.
- 7ניתוח כתיבה טובה. ספק דוגמאות רבות לכתיבה טובה במהלך השיעורים שלך, ועודד את התלמידים למצוא דוגמאות אחרות בעצמם. הראה להם מדוע כתיבה יעילה: כיצד המחברת משתמשת היטב בשפה בכדי להעביר את דבריה? באילו שיטות היא משתמשת כדי למקד את הנושא שלה? איך היא מציגה את הנושא שלה, או מפתחת אותו? כיצד היא משתנה בין אורכי המשפט?
- הציעו רשימה כתובה של סטנדרטים ספציפיים למשמעת שיעזרו להתמודד עם אתגרי כתיבה שעשויים להיות ייחודיים לנושא. לדוגמא, מישהו שיכול לכתוב עבודות הסברה היטב עשוי להזדקק להדרכה נוספת על מנת לכתוב עבודות שכנוע.
- שתף דוגמאות לעבודות חיוביות ושליליות להמשך למידת התלמידים. מראה מה לא לעשות יכול להיות אינפורמטיבי.
- 8דע מוסכמות דקדוקיות. ספק משאבים לתלמידים ללמוד את השימוש בדקדוק המקובל הנדרש לתחום בו הם כותבים. אם יש לך מרכז כתיבה או מרכז שיעורי עזר, בדוק אם תוכל להשיג מהם רשימה של עמוד אחד של משאבים. ישנם גם כמה אתרי כתיבה מקוונים טובים. הבנת השימושים המקובלים בדקדוק תעזור לתלמידים שלך לשפר את כתיבתם.
- מוסכמות דקדוקיות משתנות בהתאם לנושא. היו ספציפיים ומפורשים בציפיותיכם בנוגע לפורמט בו כותבים התלמידים שלכם.
- ציין את השימוש במוסכמות דקדוקיות המשמשות בדוגמאות לכתיבה שאתה חולק עם תלמידיך.
שיטה 3 מתוך 3: הבנת התלמידים שלך
- 1התחל בהערכה. כל כיתת תלמידים תהיה שונה, ובתוך כל כיתה ככל הנראה יהיו לך מגוון רמות מיומנות. הוראה יעילה חייבת להיעשות על ידי ביסוס ציפיות שהתלמיד מסוגל להשיג. התחל על ידי הקצאת מספר מטלות כתיבה בהן תשתמש בפשטות לצורך הערכת יכולת הכתיבה הנוכחית.
- הערכות כתיבה אינן מדורגות. הם יכולים להיות כתיבה חופשית קצרה, או שהם יכולים להיות מטלות רשמיות קצרות.
- שקול את האופי האינדיבידואלי של כל תלמיד, כמו גם את הסביבה החינוכית שהם עשויים להגיע ממנה, כדי להבין טוב יותר את צרכיהם הפדגוגיים.
דרכים לשיפור כתיבת התלמידים כוללים הגדלת משך הזמן המושקע בכתיבה והוראה מפורשת של התכונות הכוללות כתיבה טובה. - 2שקול מי התלמידים שלך. האם יש מספר רב של דוברי אנגלית שאינם ילידים בכיתה שלך? האם ככל הנראה התלמידים שלך קיבלו השכלה טובה בכתיבה? האם יש להם גישה לדוגמאות לכתיבה חזקה? הבנת חוויות התלמידים תעזור לך להבין כיצד ללמד כישורי כתיבה טובים יותר.
- חלק מהתלמידים עשויים להגיע ממערכות חינוכיות שמעריכות למידה בשורה על פני חשיבה ביקורתית.
- היו מוכנים להתאים לאופנים שונים של חשיבה ולמידה.
- 3הבחין בין כישורי ההבנה והכתיבה של התלמידים. אם כתיבה קשה לתלמידך, שקול אם זה יכול להיות נושא ספציפי לאוריינות ולא להבנת חומר הנושא. לימוד סגנונות כתיבה סטנדרטיים יכול להיעשות מלבד בדיקת הבנת התלמידים בחומר.
- בדוק להבנה בעל פה או באמצעות פעילות. לתלמידים סגנונות למידה מגוונים.
- ספק הקשר חזותי לכתיבה על ידי כך שהתלמידים שלך יציירו תמונה על מה הם יכתבו. לאחר מכן, התלמיד יכול להתייחס לתמונה תוך כדי כתיבתו.
- כאשר התלמיד מורשה לשתף את הידע שלו בנושא בעל פה, הוא עשוי להיות פחות מודאג מתהליך הכתיבה.
- 4נסה לכתוב באופן אינטראקטיבי, לספר את הבחירות שלך בזמן שאתה מודל את הכתיבה. לדוגמא, תוך כדי כתיבה לשיעור, שאל: "אוכל להשתמש בפסיק כאן, או בנקודה-פסיק. או שאוכל להפוך את המשפט הזה לשני משפטים, על ידי הכנסת נקודה. מה תהיה ההשפעה של כל אחד מהם?"
- כולל דיון סטודנטים בנוגע לבחירת כתיבה מאפשר לך ללמוד עוד על התלמידים שלך.
- דיוני התלמידים מעודדים גם את התלמידים ללמוד יותר על חוויותיהם של זה בכתב.
- עבור סטודנטים הלומדים חברתיים, יצירת פעילויות חברתיות המבוססות על כתיבה יכולה לסייע בשיפור כתיבתם של התלמידים.
