איך מלמדים ביטויים משתתפים?
בקש מהתלמידים לכתוב משפטים בעצמם באמצעות ביטויים משתתפים.
כאשר הם לומדים יותר על כתיבה, התלמידים יתחילו להיות מסוגלים לתאר כינויים ושמות עצם בדרכים רבות ושונות. שימוש במשתתפים עוזר לתלמידים להבין את הגמישות של השפה, מכיוון שהם פעלים המשמשים כשמות תואר ולעיתים כשמות עצם. על התלמידים להבין הבסיסי את הפעלים והסעיפים המורכבים לפני שהם לומדים ביטויים משתתפים.
חלק 1 מתוך 2: הסבר על משתתפים
- 1הסבירו כי משתתף הוא צורה של פועל, המסתיים בדרך כלל ב"ינג "או" מהדורה. "ישנם יוצאים מן הכלל, אך תוכלו להתחיל ללמד באמצעות סיומות אלה כדי לעזור לתלמידים לזהות אותם בהתחלה.
- 2הסבר את השימוש במשתתף זה. במקום להשתמש בו כדי להראות את פעולת שם העצם, הוא משמש לתיאור או שינוי שם העצם. למשל, המילה "מחייך" משמשת בדרך כלל לציון מעשה, כמו "הילדה מחייכת;" עם זאת, ניתן להשתמש בו כדי לתאר את שם העצם באומרו, " הילדה המחייכת ".
- זה פשוט שותף ועדיין לא ביטוי. כאשר התלמיד מתחיל להבין את השימוש בפועל כשם תואר, אתה יכול להתחיל ללמד ביטויי השתתפות, שימוש מסובך יותר במשתתף.
- בקש מהתלמידים לנסות לשנות חלק מצורות הפועל המורכבות האלה לחלקים עם האובייקטים סביבם.
- 3השתמש בדוגמה מסובכת יותר כדי להראות כיצד ניתן להשתמש במשתתף עם מילים אחרות כדי ליצור ביטוי משתתף. למשל, "הילדה, מחייכת אל הילד, הסמיקה." בקש מהתלמידים לזהות את שם העצם, הפועל והמשתתף.
- חזור על תרגיל זה עם דוגמאות נוספות תוך שימוש בביטויים משתתפים.
- 4הסבירו כי ישנם חלקיקים בהווה, המתארים משהו שקורה, ושותפי עבר המתארים משהו בעבר. באופן כללי, הם משמשים בצורה דומה מאוד; עם זאת, עליהם לדעת לזהות ביטוי השתתפות בעבר וביטוי השתתפות בהווה באמצעות הפעלים במשפט.
- 5הציגו בפני התלמידים את השימוש בפעלים המסתיימים ב"אד "כמשתתפים. לדוגמה, מתעניין בתושבי המאיה הקדומים, בת 'קוראת הרבה ספרים על מקסיקו. אם התלמידים מתקשים לזהות את המשתתף, בקשו מהם לזהות מה מתאר הביטוי, את בת או את הספרים.
בקש מהתלמידים להדגיש את ביטויי ההשתתפות.
חלק 2 מתוך 2: שימוש בביטויים משתתפים
- 1שאלו את התלמידים מדוע הם ישתמשו בביטויי השתתפות, במקום לכתוב "בטה קורא הרבה ספרים על מקסיקו כי היא מתעניינת בראשי הערים הקדומים. " אם הם נאבקים עם המושג, הסבירו כיצד ניתן להשתמש בביטויים אלה כדי לתאר משהו. בפחות מילים וכדי לשנות את מבנה המשפט.
- 2נסה כמה דוגמאות שנכתבו על הלוח או על גיליון. בקש מהתלמידים להדגיש את ביטויי ההשתתפות. ניתן להשתמש בדוגמאות הבאות:
- נרגש להצטרף למשחק, דבון סיים את שיעורי הבית במהירות.
- קארן, מריחה את הצלי הטעים, שטפה את ידיה לארוחת הערב.
- המים, הזורמים בזעם, שוטפים מעל הסלעים.
- 3תן לתלמידים דף עבודה מלא בביטויים משתתפים. בקש מהם לעבוד לבד או בקבוצות קטנות והדגיש את הביטוי. סקור את התשובות כקבוצה כדי שיוכלו לתקן את עצמן.
- 4בקש מהתלמידים לכתוב משפטים בעצמם באמצעות ביטויים משתתפים. ברגע שיש להם את העניין של הקטע הזה של דקדוק, הם יכולים להשתמש ביצירתיות כדי לתאר משהו בבית שלהם או לכתוב סיפור פסקה באמצעות חמישה או יותר participial ביטויים.
- 5התאמן בזיהוי ושימוש בביטויים אלה לעתים קרובות בכל היחידה והשנה. התלמידים ילמדו להשתמש בהם יותר כפי שהם רואים אותם בדפוס. בזמן שהם קוראים סיפור, בקשו מהם להדגיש את כל המשפטים המשתתפים בעפרון ולעשות רשימה בסוף הספר או הסיפור.
- לוח או לוח למחיקה יבשה
- סמנים
- דפי עבודה
- עט
- עיתון
- ספר
- עפרון
